Vineland-II : de l’évaluation aux pistes d’interventions

Visée professionnelle

L'accompagnement des enfants, adolescents ou adultes présentant un Trouble du Développement Intellectuel, associé ou non à un Trouble du Spectre de l'Autisme, nécessite des repères clairs pour évaluer leurs compétences et ajuster les interventions. Apprécier de manière objective les capacités adaptatives et repérer les leviers à mobiliser constitue un enjeu majeur pour les professionnels du secteur médico-social.

La Vineland-II est aujourd'hui une échelle de référence permettant d'évaluer le niveau d'autonomie et les comportements adaptatifs dans différents domaines de la vie quotidienne. Elle constitue un outil précieux pour identifier les besoins, déterminer des axes d'accompagnement individualisés et orienter les choix d'intervention et de compensation.

Cette formation a pour visée de permettre aux professionnels de maîtriser l'utilisation de la Vineland-II dans une logique d'ajustement et de personnalisation des accompagnements.

Personnes concernées et prérequis

Psychologues et médecins impliqués dans l'évaluation du fonctionnement adaptatif et dans l'élaboration des projets d'accompagnement. Cette formation peut également s'adresser aux professionnels éducatifs souhaitant participer à la démarche d'évaluation et mieux comprendre l'utilisation de la Vineland-II dans le cadre d'un travail pluridisciplinaire, sous la supervision d'un psychologue ou médecin formé à l'outil.

Pas de prérequis.

Prérequis matériels : La formation nécessite que l'établissement soit équipé de la Vineland-II (manuel, protocoles et logiciel de correction), afin de favoriser la mise en œuvre de l'outil.

Objectifs opérationnels

• Identifier les domaines évalués par la Vineland-II et les compétences mesurées dans chaque secteur 5communication, autonomie, socialisation, motricité, comportements problématiques°
• S'approprier la passation et la cotation de la Vineland-II, à travers des exercices pratiques et l'analyse d'exemples concrets
• Interpréter les résultats pour formuler des repères d'accompagnement, définir des axes prioritaires et proposer des objectifs éducatifs individualisés

Contenu

 Identifier les domaines évalués par la Vineland-II et les compétences mesurées

• Concept de comportement socio-adaptatif.
• Objectifs de l'évaluation avec la Vineland-II.
• Présentation des domaines évalués : Communication, Autonomie, Socialisation, Motricité, Comportements problématiques (optionnel).

S'approprier la passation et la cotation de la Vineland-II

• Procédures générales d'administration : choix de la forme d'administration, du répondant, du point de départ d'administration par sous domaines.
• Principes de l'entretien semi-directif appliqués à l'outil.
• Principes de cotation et détermination de la zone plancher et plafond.
  
• Calcul des notes brutes et des notes dérivées : notes d'échelles, notes standards, percentiles, âges de développement...
• Analyse métrique des résultats.
• Présentation du logiciel de correction.

Interpréter les résultats pour formuler des repères d'accompagnement, définir des axes prioritaires et proposer des objectifs éducatifs individualisés.

• Rédaction du compte rendu : présenter les résultats de manière compréhensible, structuration de l'analyse état des lieux, zones de force et besoins, proposition de pistes d'accompagnement
• Formulation d'objectifs d'accompagnement

Méthodes, moyens pédagogiques, dispositif d’évaluations

• Les méthodes pédagogiques utilisées (apports théoriques, études de cas pratiques, mises en situation, échanges entre les professionnels) visent à favoriser un déroulement dynamique et participatif et l'appropriation de l'outil Vineland.
• Chaque stagiaire recevra des supports pédagogiques clairs et détaillés lui permettant de conserver les informations essentielles abordées durant la formation, ainsi qu'une bibliographie pour approfondir les concepts et thématiques présentés.
• Mise en œuvre du dispositif d'évaluations incluant évaluation de la satisfaction, auto-évaluation, évaluation de l'atteinte des objectifs.

Animation

Fanny AYANOUGLOU est psychologue et docteure en psychologie, Coordinatrice du Pôle TSA/TND, spécialisée dans l'évaluation et l'accompagnement des enfants et adolescents présentant des troubles du neurodéveloppement TND.

Ou, Katie DAVENPORT, psychologue, spécialisée dans l'évaluation et l'accompagnement des enfants et adolescents présentant des troubles du neurodéveloppement TND.

Ou, Bérengère SUNYER, psychologue et docteure en psychologie. Formatrice et superviseuse des pratiques spécialisées dans les TSA.