PEP-3 : Une évaluation pour mieux accompagner

Visées professionnelles

Le PEP-3 Profil Psycho-Éducatif, troisième édition est un outil d'évaluation développementale conçu pour analyser le fonctionnement des enfants et adolescents présentant un Trouble du Spectre de l'Autisme TSA et/ou un Trouble du Développement Intellectuel TDI. Il permet d'apprécier de manière fine les compétences acquises, émergentes ou en difficulté dans différents domaines du développement cognitif, langagier, moteur, social et émotionnel.

Le PEP-3 s'inscrit dans une approche individualisée centrée sur l'identification des besoins de soutien et du potentiel développemental de l'enfant. Il constitue un support particulièrement utile pour guider les interventions éducatives, thérapeutiques et pédagogiques, ainsi que pour favoriser l'élaboration de projets personnalisés d'accompagnement adaptés au fonctionnement de chaque enfant.

Cette formation vise à permettre aux participants de maîtriser l'utilisation du PEP-3, depuis les procédures d'administration et de cotation jusqu'à l'analyse et l'interprétation des résultats, afin de construire des axes d'intervention cohérents et adaptés au profil développemental de l'enfant.

Personnes concernées et prérequis

Cette formation concerne particulièrement les psychologues, les éducateurs spécialisés, les éducateurs de jeunes enfants, les moniteurs éducateurs et les professionnels paramédicaux.

Pas de prérequis.

Prérequis matériels: La formation nécessite que l'établissement soit équipé du matériel TTAP manuel, protocole de passation, kit, afin de favoriser la mise en oeuvre de l'outil.

Objectifs opérationnels

• S'approprier le cadre théorique du PEP-3.
• Maîtriser l'administration et la cotation de l'outil.
• Interpréter les résultats et élaborer un compte rendu d'évaluation.

Contenu

S'approprier le cadre théorique du PEP 3

• Présentation du PEP-3 : historique, cadre théorique et objectifs.
• À qui s'adresse le PEP-3 ? Populations concernées.
• Indications et limites de l'outil.
• Structure de l'outil : échelles Performance (Évaluation directe) et Rapport de l'Éducateur (questionnaire parents/référents).
• Domaines évalués : compétences cognitives, langage, motricité, comportements inadaptés...).
• Intérêt du PEP-3 dans l'évaluation fonctionnelle et développementale.

Maîtriser l'administration et la cotation de l'outil

• Procédures générales d'administration des différentes échelles.
• Préparation matérielle et organisation des passations.
• Positionnement du professionnel durant l'évaluation.
• Explication des critères de cotation.
• Analyse qualitative des comportements observés durant la passation.
• Vigilances méthodologiques et limites d'interprétation.

Interpréter les résultats et élaborer un compte rendu d'évaluation

• Transformer les résultats bruts en scores standardisés.
• Lire et interpréter les profils de développement et de comportement.
• Analyser les besoins de soutien et les particularités de fonctionnement.
• Utiliser les résultats pour adapter les interventions éducatives, thérapeutiques et pédagogiques.
• Construire des objectifs individualisés et fonctionnels.
• Rédiger un compte rendu clair, synthétique et exploitable par les différents professionnels.

Méthodes, moyens pédagogiques, dispositif d'évaluations

• Les méthodes pédagogiques utilisées (apports théoriques, études de cas pratiques, mises en situation, exemples vidéo, échanges entre les professionnels) visent à favoriser un déroulement dynamique et participatif et l'appropriation des connaissances et des repères cliniques présentés.
• Chaque stagiaire recevra des supports pédagogiques clairs et détaillés lui permettant de conserver les informations essentielles abordées durant la formation, ainsi qu'une bibliographie pour approfondir les concepts et thématiques présentés.
• Mise en œuvre du dispositif d'évaluations incluant évaluation de la satisfaction, auto-évaluation, évaluation de l'atteinte des objectifs.

Animation

Fanny AYANOUGLOU est psychologue et docteure en psychologie, Coordinatrice du Pôle TSA/TND, spécialisée dans l'évaluation et l'accompagnement des personnes présentant des troubles du Neurodéveloppement.

Ou, Mathilde DAS MERCES, psychologue du développement, certifiée en ABA et spécialisée dans l'évaluation et l'accompagnement des enfants et adolescents présentant des troubles du neurodéveloppement.

Ou, Maria DE CARVALHO, psychologue clinicienne, formatrice et superviseuse, spécialisée dans les troubles du neurodéveloppement et les troubles psychiatriques, avec une approche comportementale.

Ou, Anne-Laure SAMAIN, psychologue clinicienne et neuropsychologue, spécialisée dans l'évaluation et l'accompagnement des personnes présentant des troubles du neurodéveloppement.

Ou, Bérengère SUNYER, psychologue et docteure en psychologie. Formatrice et superviseuse des pratiques spécialisées dans les TSA.