Les fondamentaux du TSA avec TDI

Visées professionnelles

L'accompagnement des personnes enfants/adolescents/adultes présentant un Trouble du Spectre de l'Autisme TSA associé à un Trouble du Développement Intellectuel TDI est particulièrement complexe, en raison des impacts importants que ces troubles neurodéveloppementaux peuvent avoir sur le fonctionnement global de la personne et sur son environnement.

Face à ces spécificités, les professionnels intervenant auprès de ce public doivent développer des compétences spécifiques leur permettant de mieux comprendre, observer et accompagner ces personnes de manière individualisée, respectueuse et ajustée.

Cette formation permet de mieux comprendre le fonctionnement des personnes présentant un TSA avec TDI, en s'appuyant sur des repères théoriques actualisés, des outils d'observation et d'évaluation, et des mises en situation pratiques favorisant l'analyse et l'adaptation des postures professionnelles.

Personnes concernées et prérequis

Tout professionnel qui souhaite mieux comprendre le fonctionnement des personnes présentant un TSA associé à un Trouble du Développement Intellectuel, afin d'adapter sa posture professionnelle, affiner ses observations et contribuer à un accompagnement plus adapté.

Pas de prérequis.

Objectifs opérationnels

• Définir le Trouble du Spectre de l'Autisme et le Trouble du Développement Intellectuel.
• Comprendre les spécificités de fonctionnement.
• Comprendre les comportements : lecture fonctionnelle.
• Connaître les outils d'évaluation pour mieux identifier les besoins des usagers et adapter les objectifs d'accompagnements.

Contenu

Trouble du Spectre de l'Autisme et Trouble du Développement Intellectuel

• Les Troubles du neurodéveloppement, de quoi parle-t-on ?
• Étiologies des Troubles du Neurodéveloppement et prévalence.
• Le Trouble du Spectre de l'Autisme : critères DSM-5, spectre et diversité des profils.
• Le Trouble du Développement Intellectuel : critères du DSM-5, niveaux de sévérité.
• TSA et TDI : associations fréquentes, particularités cliniques.
• Les troubles associés (comorbidités).

Spécificités de fonctionnement

• Fonctions exécutives
• Théorie de l'esprit
• Langage
• Surfonctionnement perceptif et traitement détaillé de l'information
• Hypo/hyperréactivité sensorielle et particularités sensorielles

Les comportements : lecture fonctionnelle

• Les comportements comme mode de communication.
• Comportements-problèmes : causes possibles douleur, incompréhension, frustration, surcharge sensorielle.
• Importance du contexte et de l'interprétation.
• Comment décrire un comportement objectivement ?

De l'évaluation fonctionnelle (outils et observations) au projet d'accompagnement

• La démarche d'évaluation diagnostique du TSA et du TDI.
• La démarche d'évaluation du fonctionnement de la personne.
• Les outils d'évaluation éducatifs : Vineland, PEP 3, TTAP, EFI-Ré, com-For 2...
• Définir des axes d'accompagnement à partir des évaluations et observations, en cohérence avec les attentes des usagers.
• Formuler des objectifs d'accompagnement précis : méthodologie SMART.

Méthodes, moyens pédagogiques, dispositif d'évaluations

• Les méthodes pédagogiques utilisées (apports théoriques, études de cas pratiques, mises en situation, exemples vidéo, échanges entre les professionnels) visent à favoriser un déroulement dynamique et participatif et l'appropriation des connaissances et des repères cliniques présentés.
• Chaque stagiaire recevra des supports pédagogiques clairs et détaillés lui permettant de conserver les informations essentielles abordées durant la formation, ainsi qu'une bibliographie pour approfondir les concepts et thématiques présentés.
• Mise en œuvre du dispositif d'évaluations incluant évaluation de la satisfaction, auto-évaluation, évaluation de l'atteinte des objectifs.

Cadre de référence de la formation

Cette formation s'appuie sur les référentiels nationaux et recommandations de bonnes pratiques professionnelles publiés par la Haute Autorité de Santé (HAS), garantissant son inscription dans les exigences actuelles du secteur sanitaire et médico-social.

Elle mobilise notamment les documents suivants :

• Stratégie nationale 2023-2027 pour les troubles du neurodéveloppement : autisme, Dys, TDAH et TDl, Délégation interministérielle à la stratégie nationale pour les troubles du neurodéveloppement, 2023.
• Recommandations de bonnes pratiques professionnelles :
• Trouble du spectre de l'autisme : interventions et parcours de vie du nourrisson, de l'enfant et de l'adolescent, HAS, janvier 2026.
• L'accompagnement de la personne présentant un trouble du développement intellectuel (TDI), HAS, volet 1, juillet 2022; volet 2, septembre 2025.
• Troubles du neurodéveloppement - Repérage et orientation des enfants à risque, HAS, février 2020.
• Trouble du spectre de l'autisme : interventions et parcours de vie de l'adulte, HAS, volets 1, 2 et 3, mars 2018.
• Trouble du spectre de l'autisme : signes d'alerte, repérage, diagnostic et évaluation chez l'enfant et l'adolescent, HAS, février 2018.

Animation

Fanny AYANOUGLOU, psychologue et docteure en psychologie, Coordinatrice du pôle TSA/TND, spécialisée dans l'évaluation et l'accompagnement des personnes présentant des troubles du neurodéveloppement.

Ou, Mathilde DAS MERCES, psychologue du développement, certifiée en ABA et spécialisée dans l'évaluation et l'accompagnement des enfants et adolescents présentant des troubles du neurodéveloppement.

Ou, Katie DAVENPORT, psychologue, spécialisée dans l'évaluation et l'accompagnement des enfants et adolescents présentant des troubles du neurodéveloppement TND.

Ou, Maria DE CARVALHO, psychologue clinicienne, formatrice et superviseuse, spécialisée dans les troubles du neurodéveloppement et les troubles psychiatriques, avec une approche comportementale.

Ou, Anne-Laure SAMAIN, psychologue clinicienne et neuropsychologue, spécialisée dans l'évaluation et l'accompagnement des personnes présentant des troubles du neurodéveloppement.

Ou, Bérengère SUNYER, psychologue et docteure en psychologie. Formatrice et superviseuse des pratiques spécialisées dans les TSA.