L’adulte en situation de handicap et sa famille

Toute structure médico-sociale est aujourd’hui confrontée à une nécessaire conceptualisation de la relation avec la famille des enfants et adolescents qu’elle accueille ou accompagne. Et quand arrive l’âge adulte, du vieillir, voire de la fin de vie, un véritable remaniement de ce champ conceptuel prend toute sa dimension humaine, au point d’inviter à un changement de paradigme. Il s'agira donc de situer cette thématique, de la relation aux familles comme un des ancrages longitudinal et philosophique du projet d'établissement. Tel sera le chemin de pensée de cette formation : investir l’axe relationnel en direction des familles, non pas comme une extension ou une conjoncture du projet, mais en sa consistance même, dans sa continuité, gage d’engagement pris avec le pari complexe d’une individuation accomplie. On s’y tiendra loin de jugements normatifs ou d’une position d’aplomb décisionnaire, au plus près d’une éthique de l’accompagnement au long cours.

Professionnels concernés par la prise en compte de l'environnement familial de la personne accueillie, comme facteur d’équilibre, ceci afin de mieux s'inscrire dans un accompagnement à la fois global et relié à chaque histoire au singulier.

Pas de prérequis.

• Définir une éthique et une méthodologie continue de la prise en compte de la dynamique familiale.
• Savoir mettre à jour avec précision la stratégie institutionnelle de travail avec la famille.
• Développer les outils cliniques pour prendre en compte une histoire familiale.

Approche historique de deux entités complexes : la Famille et le secteur Médico-social, instances de nouages identitaires et de production de lien 

• Que scandent les lois sectorielles de 1975, 2002 et 2005, puis « l’inclusivité » dans les représentations collectives de l’accueil et du suivi de personnes porteuses de handicap ?
• Quelles évolutions sociétales décrivent-elles ? Quel dispositif de travail mettre en place ?
• La Famille, de l’ordre au désordre : un lieu de fabrique de l’humain et de ses identifications.

Construire « une parentalité » au long cours, autour de quelles béances et de quels points d’appui 

• Travail de vie et de mort, remise au monde, la part créative de la parentalité face au handicap – la part d’ombre et ses enfouissements.
• Quelle « individuation » pour l’adulte handicapé, entre les variables d’ancrage ou d’émancipation des liens ?

Travail à partir d’un outil polyvalent, le génogramme, avec études cliniques de situations familiales plus ou moins complexes 

• Dégager des hypothèses de compréhension et des hypothèses de travail.

Passer du suivi à l’accompagnement familial, quelle méthodologie du travail avec les familles ?

• La méthode est active et interactive dans une articulation permanente de l’approche théorique à la pratique professionnelle, invitant à un processus d’élaboration personnelle et collective à partir de travaux de groupes, présentation de situations, discussions cliniques, mises en situation et jeux de rôles ; débats et questionnement sur les enjeux éthiques de la relation d’aide aux prises avec les structures du fonctionnement institutionnel.
• Mise en œuvre du dispositif d’évaluations.

Fanny WALBERG, psychologue clinicienne, psychomotricienne, formatrice en inter et en intra au sein des ESSMS depuis plus de 20 ans, intervenant en analyse des pratiques.

Une brochure individuelle d’articles est jointe au stage. Elle vient compléter les notes personnelles et les travaux réalisés lors de la session.

Offrir une perception approfondie et fine du parcours de vie des adultes accompagnés, resituer l'histoire des liens et des évènements familiaux, au cœur des questions personnelles de l'adulte et de sa construction subjective. Repositionner l’instance institutionnelle à l’égard des familles.