Développer les habiletés sociales

Visée professionnelle

Le développement des habiletés sociales constitue un enjeu central dans l'accompagnement des enfants et adolescents pouvant rencontrer des difficultés dans les interactions sociales, la communication, la compréhension des codes sociaux ou la régulation émotionnelle. Ces difficultés peuvent être liées à différentes causes, notamment à un trouble du neurodéveloppement, mais également à des carences environnementales, éducatives ou à des parcours de vie ayant limité les opportunités d'apprentissage social.

Chez la plupart des enfants et adolescents, les habiletés sociales se développent progressivement et de manière implicite au travers des expériences quotidiennes, de l'observation et des interactions avec l'environnement. Toutefois, certaines d’entre eux nécessitent un apprentissage plus explicite, structuré et accompagné afin de comprendre les règles sociales, ajuster leurs comportements et développer des stratégies relationnelles adaptées.

Cette formation a pour objectif de permettre aux professionnels de mieux comprendre les mécanismes impliqués dans le développement des habiletés sociales et de s'approprier une méthodologie d'entraînement structurée. Elle vise à transmettre des outils concrets et des stratégies d'intervention permettant de construire, animer et adapter des séances d'entraînement aux habiletés sociales, en individuel ou en groupe, au plus près des besoins des enfants et adolescents accompagnées.

Personnes concernées et prérequis

Tout professionnel qui souhaite développer des stratégies d’interventions adaptées et personnalisées au plus proche des besoins d’enfants, d’adolescents rencontrant des difficultés dans l’apprentissage et l’application des habiletés sociales.

Pas de prérequis.

Objectifs opérationnels

• Consolider les connaissances sur les habiletés sociales et leurs perturbations
• Évaluer, enseigner et entrainer les Habiletés Sociales
• Maitriser les principes clés des Groupes d'Entrainement aux Habiletés sociales
• Mettre en place un groupe d'entrainement aux habiletés sociales

Contenu

Consolider les connaissances sur les habiletés sociales et leurs perturbations

• Habiletés sociales, de quoi parle-t-on ?
• Développement des habiletés sociales : facteurs déterminants
• Repères développementaux
• Compétences et processus cognitifs impliqués : pragmatique, fonctions exécutives, théorie de l'esprit...
• Publics concernés par des difficultés d'habiletés sociales : profils et particularités de fonctionnement.

Évaluer, enseigner et entrainer les Habiletés Sociales

• Identifier les forces et difficultés dans le domaine des habiletés sociales : échelles d’observations
• Formuler un objectif d'accompagnement selon la méthodologie SMART
• Les différentes stratégie d'enseignement : enseignement explicite, scénarios sociaux, modelage, jeux de rôle, exercices préparatoires
• Garantir un accompagnement continu : généralisation, transfert et maintien des acquis

Maîtriser les principes clés des Groupes d'Entraînement aux Habiletés Sociales GEHS

• Les objectifs et indications des GEHS
• Les intervenants, les participants et l'environnement
• Les principes d'animation et de guidance
• Le déroulement des séances
• Le matériel du groupe : planning de séance, timer, supports visuels, système de renforcement
  
• La place des familles et des autres professionnels dans la généralisation des compétences
  

Mettre en place un groupe d'entraînement aux habiletés sociales au sein de son établissement

• Identifier les besoins et les ressources de l'établissement
• Démarche pour constituer un GEHS
• Construire des séances structurées et adaptées aux profils des participants
• Élaborer des supports et outils d'animation
• Évaluer les progrès et ajuster les interventions
• Favoriser le transfert des compétences dans les différents lieux de vie

Méthodes, moyens pédagogiques, évaluation des résultats

• Les méthodes pédagogiques utilisées (apports théoriques, mises en situation, exemples vidéo, échanges entre les professionnels…) visent à favoriser un déroulement dynamique et participatif et à l'appropriation des connaissances, des repères méthodologiques et des stratégies d'intervention présentés.
• Chaque stagiaire recevra des supports pédagogiques clairs et détaillés lui permettant de conserver les informations essentielles abordées durant la formation, ainsi qu'une bibliographie pour approfondir les concepts et thématiques présentés.
  
• Mise en œuvre du dispositif d'évaluations incluant évaluation de la satisfaction, auto-évaluation, évaluation de l'atteinte des objectifs.

Cette formation s'appuie sur les référentiels nationaux et recommandations de bonnes pratiques professionnelles publiés par la Haute Autorité de Santé, garantissant son inscription dans les exigences actuelles du secteur sanitaire et médico-social.

Elle mobilise notamment les documents suivants :

• Délégation interministérielle à la stratégie nationale pour les troubles du neurodéveloppement : Stratégie nationale 2023-2027 pour les troubles du neurodéveloppement : autisme, troubles Dys, TDAH et trouble du développement intellectuel.
• Recommandations de bonnes pratiques professionnelles :
• Trouble du spectre de l'autisme : interventions et parcours de vie du nourrisson, de l'enfant et de l'adolescent, HAS, janvier 2026.
• L'accompagnement de la personne présentant un trouble du développement intellectuel TDI, HAS, volet 1, juillet 2022; volet 2, septembre 2025.
• Trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité : repérage, diagnostic et prise en charge de l'enfant et de l'adolescent, HAS, septembre 2024.
  

Animation

Fanny AYANOUGLOU, est psychologue et docteure en psychologie, Coordinatrice du Pôle TSA/TND, spécialisée dans l'évaluation et l'accompagnement des personnes présentant des troubles du neurodéveloppement.

ou Mathilde DAS MERCES est psychologue du développement, spécialisée dans l'évaluation et l'accompagnement des enfants et adolescents présentant des troubles du spectre de l'autisme.

Ou, Katie DAVENPORT, psychologue, spécialisée dans l'évaluation et l'accompagnement des enfants et adolescents présentant des troubles du neurodéveloppement TND.

Ou, Maria DE CARVALHO, psychologue clinicienne, formatrice et superviseuse, spécialisée dans les troubles du neurodéveloppement et les troubles psychiatriques, avec une approche comportementale.

Ou, Anne-Laure SAMAIN, psychologue clinicienne et neuropsychologue, spécialisée dans l'évaluation et l'accompagnement des personnes présentant des troubles du neurodéveloppement.

Ou, Bérengère SUNYER, psychologue et docteure en psychologie. Formatrice et superviseuse des pratiques spécialisées dans les TSA.