Violence de l’enfant et de l’adolescent en milieu scolaire

Visée professionnelle

La violence de l’enfant et de l’adolescent en milieu scolaire déstabilise les professionnels de l’enseignement quand elle ne déclenche pas peurs, sidération ou résignations. La focalisation des media sur ces phénomènes surajoute un sentiment d’échec de la société et des différents mondes de vie de l'enfant.

Cette formation a pour but de sensibiliser les équipes qui travaillent avec des enfants et les adolescents sur la question de la violence dans ses acceptions diverses, sa dramatisation contemporaine et ses causes psychologiques. Elle vise aussi à proposer une attitude de travail qui permette d'intégrer la régulation des émotions dans la vie sociale de l'institution.

Personnes concernées et prérequis

Professionnels de l'enseignement ou/de l'éducation impliqués dans des responsabilités d'éducation, de pédagogie ou d'accompagnement social auprès de publics en difficulté. Personnels de l'enseignement désireux d'améliorer leur pratique professionnelle dans les domaines de l'éducation.

Prérequis : être en situation d'enseignement et d'éducation auprès d’élèves en difficulté comportementale dans les établissements scolaires et en lien avec leurs familles.

Objectifs opérationnels

• Savoir interpréter les troubles du comportement d’enfants et d’adolescents.
• Élaborer les réponses individuelles et collectives adaptées.
• Expérimenter le contrôle de la violence par des pratiques physiques inspirées de l'aïkido.
• Désamorcer les agressions par un travail sur la maîtrise des réactions physiques et sur le dépassement de la dualité.
• Établir des procédures pour interpeler les partenaires périphériques au monde de la vie scolaire.

Contenu

Comprendre les notions de base : violence, agressivité, émotions

• Approches éthologiques et psychanalytiques :
• la double échelle phylo et ontogénétique des émotions,
• le corps et les signaux,
• le non verbal et la dimension de l’émotion,
• les universaux du comportement,
• la ritualisation,
• les émotions fondamentales,
• L’affectif et le cognitif :
• approches d'éthologie de l'enfant,
• instinct, pulsion, émotion et langage,
• le passage du non verbal au verbal,
• la symbolisation : définitions, processus et implications,
• les enjeux du développement socio affectif de l’enfant,
• l'archaïque et l'élaboré – l’intersubjectivité.

L'expérience physique du contrôle de l'agression et maîtrise de soi

• L'aïkido, présentation : origines, buts, méthodes : un outil de dépassement de la dualité et du conflit.
• Principes de travail dans la ½ journée :
• la posture : centrage, respiration, équilibre,
• le placement : distanciation, vigilance, conscience,
• l'apaisement : contrôle et neutralité bienveillante.

Replacer les conflits dans le cadre institutionnel

• le groupe face aux conflits : représentations sociales des émotions et des enjeux,
• les attentes de l'individu dans le fonctionnement institutionnel,
• les attentes de l'équipe construites socialement dans les interactions,
• rôle de la hiérarchie comme régulateur,
• le travail avec les familles.

Méthodes, moyens pédagogiques, dispositif d’évaluations

• Constats pratiques à partir de l'expérience professionnelle, des stages ou des observations personnelles.
• Aspects théoriques.
• Études de cas.
• Mise en œuvre du dispositif d’évaluations.

Animation

Jean-Pierre CAMBEFORT, psychologue, formateur en sciences humaines et sociales. Doctorat en sciences du comportement. HDR (habilité à diriger des recherches) en Sciences de l'éducation. Professeur d'Aïkido diplômé d'État BE2 spécifique.