Le génogramme : un outil de médiation polyvalent

Visée professionnelle

Les professionnels se trouvent aujourd'hui face à des histoires familiales chaotiques, ruptures, parcours et transmissions complexes. Ici la relance clinique autour du Roman familial, afin de réinscrire évènements, filiations, structure de parenté, places, rôles ou confusions..., s'appuie sur la construction du génogramme. Cet outil à valeur méthodologique et éthique devient un support de médiation, non seulement au sein des équipes, mais aussi sensiblement en travail avec les familles, couples, ou l'enfant en quête de représentation de ses liens.

Personnes concernées et prérequis

Professionnels engagés dans l’accompagnement et le travail relationnel avec la personne accueillie désireux de disposer d’un outil technique à développer comme support transdisciplinaire.

Prérequis : venir en formation avec des trames d'anamnèses les plus précises possibles.

Objectifs opérationnels

• S’approprier un outil scripteur rassembleur et clarifiant comme démarche méthodologique et éthique pour aller au-devant du Roman Familial.
• Repérer les évènements singuliers ou itératifs faisant apparaitre avec la structure de parenté, les voies de transmissions généalogiques.
• Analyser avec le génogramme une certaine structure des liens familiaux, les figures d’identification, les rôles, les places.

Contenu

Présentation d’un outil systémiste, le génogramme

• Mise en place des conventions graphiques dessinant une configuration généalogique : aléas des filiations, unions, séparations, divorces, naissances, place dans la fratrie, décès... 
• Repérage éventuel de mécanismes répétitifs transgénérationnels : violences, placements, incarcérations, alcoolisme, toxico-dépendances, décompensations, maladies, exils, suicides... etc.

Point d’arrêt sur quelques notions en surimpression

• Les notions de figures d’attachement, processus d’identification, transmissions, héritage ou dette consciente/inconsciente, lien intergénérationnel, processus transgénérationnel.

Point d’arrêt sur quelques principes cliniques

• Une position tierce à tenir, « à bonne distance » selon Winnicott, « être près et loin » selon Oury, soutenir les processus de différenciation et de relation identifiante.
• Le « Moi », le « Soi », le « Sujet », imaginaire, réel et symbolique des enjeux intra et intersubjectifs au sein de la famille.
• Les 3 temps logiques : voir, comprendre, intervenir.

Qu’est-ce que le Roman Familial ?

• Comment être respectueux d’un tissu de liens complexes ?
• La notion dynamique de parentalité selon Houzel.

Mise à plat de situations familiales présentées par les participants

• Méthodologie de recueil de données, mise en place et construction du génogramme.
• Hypothèses de compréhension et de travail au regard de la problématique familiale.
• Rôles, places et fonctions en interaction.

La règle des « 3 R »

• Les trois temps logiques du travail relationnel : Réflexion stratégique/Réalité du cadre des rencontres/Régulation d’après-coup.

Méthodes, moyens pédagogiques, évaluation des résultats

• Méthode active et interactive dans une articulation permanente de l'approche théorique à la pratique professionnelle, invitant à un processus d'élaboration personnelle et collective à partir de travaux de groupes, présentation de situations, discussions cliniques, mises en situation et jeux de rôles ; débats et questionnement sur les enjeux éthiques de la relation d'aide aux prises avec les structures du fonctionnement institutionnel.
• Mise en œuvre du dispositif d’évaluations.

Animation

Fanny WALBERG, psychologue clinicienne.

Notes

Une brochure individuelle d'articles avec index bibliographique et des textes déroulant l'ossature du stage et des contenus théoriques sont joints au stage. Elle vient compléter les notes personnelles et les travaux réalisés lors de la session.