L'accompagnement socio-éducatif des mineurs non accompagnés

Visées professionnelles

L'accompagnement socio-éducatif des Mineurs Non Accompagnés dans le champ de la protection de l'enfance et en lien avec les politiques migratoires rend compte de facteurs structurels et environnementaux entravant ou facilitant leur accès à l'autonomie. On retrouve également des facteurs personnels, en lien avec les besoins-attentes /désirs-demandes des jeunes mais aussi en lien avec leurs compétences acquises ou en cours d'acquisition. De fait, la complexité semble caractériser l'accompagnement de ces jeunes en situation d'exil.

Cette formation a vocation à co-construire des modalités d'accompagnement adaptées aux spécificités des contextes d'intervention et des jeunes accueillis en mobilisant la réflexivité des professionnels et ce, en les accompagnant dans la problématisation de leurs situations professionnelles.

Personnes concernées et prérequis

Professionnels en relation avec le public des Mineurs Non Accompagnés.

Pas de prérequis.

Prérequis technique en présentiel : Salle équipée d'un tableau avec feuilles de papier, vidéoprojecteur.

Prérequis technique en distanciel : prévoir un poste PC, Mac, iPad équipé d'une connexion internet, d'un micro et d'une webcam.

Objectifs opérationnels

• Construire les projets individuels avec les jeunes MNA en tenant compte de l'environnement et des potentialités des jeunes.
• Identifier les axes individuels et collectifs de positionnements professionnels en lien avec les enjeux du contexte d'intervention.

Contenu

Qui sont les MNA ?

• Mise à jour des représentations des MNA.
• Se donner des repères juridiques : législation européenne et française permettant de définir la catégorisation juridique de MNA.
• Se donner des repères sociologiques : typologie des MNA (Etiemble, 2002, 2013).

Quel accompagnement global pour les Mineurs Non Accompagnés ?

• L'accueil et l'instauration d'une relation d'alliance avec le jeune.
• Le repérage des situations de vulnérabilité (traite des êtres humains, demande d'asile et situation de handicap).
• L'accès aux soins (santé somatique et santé mentale).
• La communication et l'apprentissage du français langue étrangère.
  
• L'insertion sociale.
• Les liens avec la famille d'origine.
  
• La scolarisation et l'accès à l'emploi.
• Le quotidien et l'accès au logement.
• Réflexion autour de la place donnée à la régularisation administrative dans l'accompagnement.
• Accompagner la sortie des dispositifs de protection de l'enfance.

Méthodes, moyens pédagogiques, évaluation des résultats

• En fonction de la demande formulée, une première journée d'intervention peut permettre la réalisation d'un diagnostic partagé pour adapter le contenu aux besoins des professionnels.
• Le professionnel accède aux savoirs et savoir-faire déjà là, grâce à des échanges collectif qui viennent créer les conditions d'une autonomie dans le travail et s'approprie des savoirs et savoir-faire acquis en les transposant aux situations réelles.
• Les professionnels initient une réflexion individuelle et collective à propos des enjeux éthiques de l'accompagnement.
• Support pédagogique construit sur mesure pour la structure et répondant aux attentes.
  
• Mise en œuvre du dispositif d'évaluations incluant évaluation de la satisfaction, auto-évaluation, évaluation de l'atteinte des objectifs.

Animation

Marie CASSAGNES, doctorante en sciences de l'éducation et de la formation, chargée d'insertion auprès des Mineurs Non Accompagnés durant 7 ans.

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