Violence chez l'enfant en milieu scolaire

Visée professionnelle

Sensibiliser les équipes qui travaillent avec des enfants et les adolescents sur la question de la violence dans ses acceptions diverses, sa dramatisation contemporaine et ses causes psychologiques. Proposer une attitude de travail qui permette d'intégrer la régulation des émotions dans la vie sociale de l'institution.

Personnes concernées et prérequis

Professionnels de l'éducation ou/de l'animation impliqués dans des responsabilités d'éducation, de pédagogie ou d'accompagnement social auprès de publics en difficulté. Personnels de l'enseignement désireux d'améliorer leur pratique professionnelle dans les domaines de l'éducation.

Objectifs opérationnels

• Repérer, interpréter les troubles du comportement d’enfants et d’adolescents et y répondre de façon individuelle et collective.
• Établir des procédures pour interpeler les partenaires périphériques au monde de vie scolaire.

Contenu

Comprendre les notions de base : violence, agressivité, émotions

• Approches éthologiques et psychanalytiques
• la double échelle phylo- et ontogénétique des émotions,
• le corps et les signaux,
• le non verbal et la dimension de l’émotion,
• les universaux du comportement,
• la ritualisation,
• les émotions fondamentales.
• L’affectif et le cognitif
• approches d'éthologie de l'enfant : F Montagner, École Canadienne, F Le Camus,
• instinct, pulsion, émotion et langage,
• le passage du non verbal au verbal,
• la symbolisation : définitions, processus et implications,
• les enjeux du développement socio affectif de l’enfant.
• L'archaïque et l’élaboré - l’intersubjectivité.

Replacer les conflits dans le cadre institutionnel

• Le groupe Face Aux Conflits : Représentations Sociales Des Émotions Et Des Enjeux.
• Les Attentes De L'individu Dans Le Fonctionnement Institutionnel.
• Les Attentes De L'équipe Construites Socialement Dans Les Interactions.
• Rôle De La Hiérarchie Comme Régulateur.
• Le Travail avec les familles.

Méthodes, moyens pédagogiques, évaluation des résultats

• Constats pratiques à partir de l'expérience professionnelle, des stages ou des observations personnelles.
• Aspects théoriques.
• Études de cas.
• Grille de satisfaction et d’auto-évaluation des acquis de la formation.

Animation

Jean-Pierre CAMBEFORT, Psychologue. Formateur en sciences humaines et sociales. Doctorat en sciences du comportement. HDR (habilité à diriger des recherches) en Sciences de l'éducation.

Les + de la formation

• Replacer, réfléchir sur la question de la violence/agressivité dans le cadre scolaire, en lien avec les professionnels.
• Connaître ses déterminismes instinctuels, biographiques, environnementaux.
• Agir et donner des réponses structurantes.