Travailler hors les murs à l'heure de l’inclusion

Visées professionnelles

La logique d'inclusion, prônée depuis plusieurs années dans le cadre des politiques sociales, impacte le fonctionnement des organisations sociales et médico-sociales. Ces dernières doivent en particulier faire œuvre de davantage de porosité avec le droit commun et de plasticité dans leurs modalités d'accompagnement des personnes en situation de handicap.

Cette formation a pour ambition d'accompagner les professionnels dans la transformation de leurs pratiques en leur donnant les repères conceptuels, méthodologiques et opérationnels nécessaires pour intervenir hors les murs dans une logique inclusive. Elle favorise le développement d'une posture professionnelle réflexive, systémique et partenariale, articulée aux recommandations de bonnes pratiques professionnelles de la HAS, aux logiques de parcours et aux ressources du territoire.

Personnes concernées et prérequis

Tout professionnel éducatif et/ou paramédical travaillant ou appelé à travailler hors les murs dans un ESSMS.

Pas de prérequis.

Objectifs opérationnels

• Passer d'une posture de prise en charge à celle d'accompagnement respectueuse de ces acteurs au centre du processus systémique.
• S'approprier des pratiques d'intervention qualifiées d'aller vers dans une posture professionnelle éthique.
• Optimiser le travail en équipe hors les murs alliance, conflits, résistance, ouverture et fin de prise en charge.
• Développer le travail en réseau avec les familles et les partenaires extérieurs.

Contenu

Le travail en systémie

• Les systèmes et leurs composantes variables de la personne accompagnée, sa famille et les équipes.
• L'ouverture du champs des possibles essentiels au sein d'un accompagnement professionnel.
• La nouvelle notion de partenaires de la personne accompagnée aux extérieurs, leur rôle et leur place dans ce travail.
• Savoir changer son positionnement pour bénéficier de cette ouverture partenariale systémique.

Travailler chez l'usager à son domicile et avec sa famille

• Les nouvelles compétences à développer chez la famille .
• Les types de communication établir avec chaque personne au sein de la famille.
• La place, le rôle et le partenariat avec la famille.
• Communication avec les membres de la famille.
• Les postures individuelles et d'équipe à redéfinir.

Développer les réseaux et le travail en partenariat

• La nouvelle notion de partenaire et leur place dans ce travail en milieu ouvert.
• Constitution, obligations et limites d'un partenariat.
• La mise en place et le développement d'un réseau.
• Le partenariat avec l'institution école .
• Sa propre boite à outils à développer et adapter selon le partenaire.

La communication au sein de l'équipe et avec les partenaires

• Le travail en équipe à l'extérieur du cadre institutionnel.
• La place, rôle et fonction du professionnel auprès de l'enfant au sein de sa famille en milieu ouvert.
• Le travail en solitaire et individuel face à la famille, aux partenaires privés et autres.
• La bonne attitude relationnelle systémique.
• La dépersonnalisation, l'individualisation, l'exclusivité et autres problèmes relationnels à éviter.
• Savoir s'organiser pour ne pas se satelliser et bénéficier d'analyse de la pratique.
• La communication au sein de l'équipe et avec les intervenants extérieurs.

Méthodes, moyens pédagogiques, dispositif d’évaluations

• Apports théoriques interactifs, études de cas, jeux de rôle, travaux en sous-groupes, brainstorming, ateliers de co-construction d'outils, débats éthiques structurés.
• Un document pédagogique sera remis à chaque participant.
• Mise en œuvre du dispositif d'évaluations incluant évaluation de la satisfaction, auto-évaluation, évaluation de l'atteinte des objectifs.

Coordinatrice

Sophie JAUNET, psychologue clinicienne en SESSAD, ancienne cheffe de service secteur handicap adulte et responsable services à domicile, formatrice en ESSMS depuis 20 ans.

Animateur

Alexis BLAIN, formateur et consultant. Il a exercé les fonctions d'éducateur spécialisé, de responsable de services et de directeur. Diplômé de l'EHESP CAFDES, il accompagne les établissements et services dans leurs transformations. Pratiquant d'arts martiaux depuis plus de 25 ans. Ceinture noire 2e Dan d'Aïkido.

Ou autre intervenant.e en INTRA en fonction des disponibilités et du lieu géographique de l'intervention.