La violence : se préserver, se responsabiliser et rester acteur

Visée professionnelle

Les acteurs du secteur social et médico-social sont souvent confrontés à la violence exprimée par les personnes accompagnées et/ou causée par les dysfonctionnements institutionnels. Le cumul des situations violentes contribue au maintien d’un état de tension interne et relationnel qui limite l’expression des compétences, la créativité et le plaisir à exercer son métier.

Cette formation a pour objectif d’apprendre à discerner ce qui favorise la violence de ce qui en permet la régulation pour que les professionnels soient capables de ne plus subir, de mobiliser leurs ressources, et de maintenir un rôle d’acteur institutionnel responsable.

Personnes concernées et prérequis

Tout professionnel pouvant être confronté directement à l’agressivité (6 à 15 personnes max.). Pas de prérequis. Le groupe n’intègre pas de personnel occupant une fonction hiérarchique. Un stage spécifique peut leur être proposé.

Objectifs opérationnels

• Identifier les différentes formes de violences et d’agressivité dans le champ professionnel.
• Prendre appui sur sa fonction, son mandat, sur l’institution pour sortir de la confrontation.
• Réaliser que je suis acteur en repérant ma part de responsabilité dans les interactions relationnelles.
• Développer sa sécurité intérieure et ses capacités d’adaptation (Posture, gestuelle, respiration, émotions) avec l’Aïkido.

Contenu

Identifier les différentes formes de violences et d’agressivité dans le champ professionnel

• Approche différentielle Agressivité/violence/maltraitance.
• La violence : expression symptomatique d’une souffrance.
• Différentes grilles de lectures : éthologie, ethnologie, biologie, psychologie…

Prendre appui sur sa fonction, son mandat, sur l’institution pour sortir de la confrontation

• Violences institutionnelles : collusion, rivalité et invalidation.
• Cadre repérant : notion de conteneurs au service du collectif.
• Différence entre autorité et pouvoir.
• Du Je au Nous : agir en tant que membre de l’institution sans s’identifier ni se limiter à sa fonction.
• Parallèle avec le dojo d’arts martiaux : repères et transmission.

Réaliser que je suis acteur en repérant ma part de responsabilité dans les interactions relationnelles

• La notion de Tiers.
• Le conflit et le rapport de force.
• Différence entre observer et interpréter : comment les jugements impactent la scène.
• Accueil et décryptage du processus de la colère.
• Qualité de présence, empathie.

Développer sa sécurité intérieure et ses capacités d’adaptation (Posture, gestuelle, respiration, émotions) avec l’Aïkido

• Densité, verticalité et consistance du corps : un axe professionnel incarné au quotidien.
• Accueil émotionnel et attitude congruente.
• Le lâcher-prise dans sa fonction.

Méthodes, moyens pédagogiques, dispositif d’évaluations

• Apports théoriques illustrés de cas concrets ; travail interactif d’élaboration en groupe centré sur les pratiques et l’expérience des participants ; mises en situation, exercices et jeux de rôle ; analyse de cas.
• L’Aïkido, art martial proposant une approche originale de la violence, utilisé comme support pédagogique.
• Livret de formation remis à chaque participant.
• Mise en œuvre du dispositif d’évaluations.

Animation

Intervenant coordonnateur : Julien FRUTUOSO, psychologue clinicien, formateur et intervenant en analyse de la pratique au sein d’établissements socio-éducatifs, médico-éducatifs, d’accompagnement de personnes en situation de handicap, pénitentiaires, psychiatriques, d’accueil, etc.

Intervenant Aïkido : Julie MARTY, formatrice secteur médico-social, formée à la régulation de conflits.

Sylvie POULAILLON, psychologue, psychothérapeute, victimologue. Formatrice spécialisée (formée à l’analyse systémique et à la Thérapie Familiale) dans les ESSMS.

Conditions matérielles

Salle équipée d’un tableau et d’un Paper board

Un dojo, ou salle équipée de tatamis (50 m²)