Jeux d’échecs et ateliers thérapeutiques

Visées professionnelles

Si le but immédiat est, bien entendu, le plaisir des personnes à maitriser le déroulement d'une partie, notre objectif véritable se situe bien au-delà de là.

Il s'agit de construire, de formaliser et mettre une méthode d'accompagnement à but thérapeutique à travers des indicateurs et les résultats observés.

L'assimilation des règles et la conduite d'une partie mobilisent de multiples dispositions et suscitent des capacités très variées qui favorisent le développement intellectuel : l'organisation de l'espace et du temps, l'attitude objective et critique, la logique, l'esprit d'analyse et de synthèse, la mémoire, l'imagination, etc.

Il canalise l'agressivité, éduque l'esprit d'analyse, apprend à comprendre l'autre, et à vivre tout simplement. Sitôt la partie commencée, et jusqu'à la fin, l'attention du joueur est sollicitée, une tension permanente s'installe. Plus rien d'autre n'existe. On oublie son propre vécu.

Personnes concernées et prérequis

Encadrement et directions d'ESSMS, éducateurs, assistants de service social, moniteurs d'atelier, animateurs, psychologues et toute personne souhaitant gagner de précieuses années via les retours d'expérience des Maitres Entraineurs de la Fédération Internationale des Echecs.

Pas de prérequis.

Objectifs opérationnels

• Maitriser le contexte législatif et réglementaire de la mise en œuvre d'un atelier thérapeutique au sein d'un ESSMS.
• S'approprier les valeurs éducatives et formatrices du jeu d'Échecs.
• Mettre en place un atelier objectifs, moyens résultats attendus.
• Évaluer les bénéfices de l'atelier auprès des personnes accompagnées.

Contenu

Un atelier thérapeutique : contexte législatif et réglementaire, organisation, responsabilités

• Les bonnes recommandations de la HAS Bientraitance, Projet personnalisé d'Accompagnement, Ouverture de l'établissement à et sur son environnement.
• Se mobiliser sur les enjeux et les réformes sectorielles Serafin PH, Projet Régional de Santé.

Les valeurs éducatives et formatrices du jeu d'échecs

• Découverte du Jeu d'échecs.
• La psychologie du joueur d'échecs.
• Culture échiquéenne.

Mise en place d'un atelier thérapeutique

• Création d'un référentiel commun, cohérent et global.
• Objectifs thérapeutiques, cadre thérapeutique et moyens thérapeutique.

Évaluation des bénéfices

• Besoins cognitifs identifiés.
• Besoins sociaux identifiés.

La typologie des personnes accompagnées

• Personnes porteuses d'une déficience intellectuelle isolée ou intégrée à une maladie génétique ou neurodéveloppementale.
• Personnes cérébrolésées AVC, traumatismes crâniens.
• Personnes souffrant d'une maladie chronique.
• Personnes présentant la maladie d'Alzheimer.
• Personnes présentant des troubles psychiques.

Méthodes, moyens pédagogiques, dispositif d'évaluations

• La méthode utilisée s'inspire des essais cliniques dans le domaine médical et sur la création d'un référentiel 1er de France de thérapie cognitive échiquéenne.
• La pédagogie est participative dans le respect du rythme et des possibilités de chacun.
• Les moyens pédagogiques sont développés pour solutionner les troubles mnésiques et enrichir la diversité des ateliers cognitifs ateliers mémoire, résolution de problèmes et outils associés.
• Mise en œuvre du dispositif d'évaluations incluant évaluation de la satisfaction, auto-évaluation, évaluation de l'atteinte des objectifs.

Animation

L'équipe du jeu de l'école 64.