Interface école - familles en difficulté

Visées professionnelles

Les liens entre professionnels de l'école et les parents d'élèves peuvent être fragilisés par l'incompréhension mutuelle, particulièrement en cas de difficultés scolaires, de violences ou de problèmes de comportement des enfants et adolescents à l'école.

Ce stage vise à sensibiliser les professionnels concernés, dans leur activité quotidienne, par les liens entre école et familles aux difficultés spécifiques de cette relation. Il propose des outils de repérage théoriques et pratiques pour adapter la prise en charge aux élèves en difficulté dans la double dimension de leur statut d'élève et d'enfants. Il permet aux équipes de construire leurs propres pistes d'amélioration de la qualité du lien, pour soutenir la coopération entre l'établissement et les familles.

Personnes concernées et prérequis

Professionnels du secteur médico-social impliqués dans des responsabilités d'éducation ou d'accompagnement social auprès d'une jeunesse scolarisée présentant des difficultés scolaires. Professionnels désireux d'améliorer leur pratique professionnelle dans la connaissance des familles en difficulté et de leurs relations avec le monde scolaire.

Pas de prérequis.

Objectifs opérationnels

• Mieux connaître les dynamiques familiales et se repérer dans l'histoire de l'institution scolaire
• Repérer et comprendre les écarts visibles et latents entre culture scolaire et cultures familiales
• Construire des démarches visant la coéducation

Contenu

1– La famille, lieu de socialisation primaire

• La famille : une notion relative
• Histoire familiale et trajectoires individuelles : transmission, tradition, migration, innovation, ruptures
• Culture familiale, projet parental et trajectoire scolaire : des conflits de loyauté ?
• Être parent aujourd'hui : autorité et responsabilité parentales ; limites, règles repères.

2– L'école, lieu de socialisation secondaire

• Histoire de la scolarisation dans l'école républicaine en France
• Éducation et instruction, qui fait quoi ?
• L'école aujourd'hui, face à la crise sociale
• Continuité et complémentarités école-famille.

3– Aider les élèves en difficulté

• Les difficultés : échec scolaire, troubles des apprentissages, absentéisme et décrochage, violences et troubles du comportement
• Se rencontrer dans l'intérêt de l'enfant : nécessité de la coéducation et explicitation des attentes réciproques
• Clarification et respect des champs de compétences institution / famille.

Méthodes, moyens pédagogiques, dispositif d’évaluations

• Méthodes pédagogiques majoritairement actives 70 % du temps : situations réelles apportées par les participants, travaux réflexifs individuels et en sous-groupes, mises en situation, analyse clinique de situation, ateliers de co-construction et feedback croisé entre pairs.
• Les apports théoriques issus des sciences de l'éducation, de la psychosociologie, de la psychanalyse et de la sociologie sont articulés aux récits d'expérience et à la pratique effective.
• Mise en œuvre du dispositif d'évaluations incluant évaluation de la satisfaction, auto-évaluation, évaluation de l'atteinte des objectifs.

Animation

Lise VORGY, ex-Conseillère Principale d'Éducation aujourd'hui psychosociologue et clinicienne du travail, intervient depuis de nombreuses années dans le secteur éducatif, social et médico-social en formation, supervision, analyse des pratiques professionnelles et régulation d'équipe. Titulaire d'un DU sur l'adolescence, d'un master de sociologie clinique et psychosociologie Université Paris-Diderot et d'une spécialisation en psychodynamique et psychopathologie du travail Institut de Psychodynamique du Travail, Paris, elle s'appuie sur une solide formation théorique en psychosociologie et sur ses travaux de recherche menés avec des professionnels du secteur social et médico-social. Elle intervient depuis de nombreuses années auprès d'adolescents décrocheurs.