Développer une nouvelle vision systémique pour soutenir l'accompagnement et/ou la relation d’aide

Visées professionnelles

Dans la suite des premières lois sur les droits des personnes accompagnées, la pensée systémique s'est peu à peu imposée comme un incontournable du travail en institution. Inclure les familles, travailler avec elles, a ouvert un champ fécond de pratiques innovantes et plus inclusives. Pourtant aujourd'hui, les caractéristiques de cette approche semblent aller de soi alors que parfois on connait peu, ou pas assez, les principes qui fondent cette pratique. Prendre le temps d'intégrer les principes fondamentaux, comprendre comment ils obligent ou permettent de changer le regard professionnel sur les accompagnements, les symptômes, les interventions, est indispensable. Travailler avec les systèmes ne se réduit pas à recevoir tous les membres d'une famille, mais demande d'avoir appris comment observer et comprendre les dynamiques des interactions. C'est de là que naissent des interventions neuves qui donnent à chacun une juste place.

Personnes Concernées

Professionnels de la relation d'aide et d'accompagnement en ESSMS qui souhaitent s'approprier de façon plus claire et efficace les fondements de la théorie systémique, et ses implications pratiques.

Prérequis

Pas de prérequis.

Objectifs opérationnels

• Repérer les paradigmes opérant dans nos modèles de prise en charge.
• Clarifier les principes théoriques caractérisant un regard systémique, et comprendre leurs implications dans les modes d'accompagnement par les ESSMS.
• Mettre en pratique des grilles de lecture de situations pratiques issues des terrains professionnels.

Contenu

Naissance de la pensée systémique

• Changer ce que l'on regarde : les interactions comme focus de l'attention.
• Les grandes écoles de thérapies systémiques : les stratégiques, les structurels, l'approche narrative, les sculptures familiales.

Les principes essentiels qui organisent la pensée et la pratique

• Les thérapies orientées solution.
• De la causalité linéaire à la causalité circulaire.
• 1+1=3.
• Tout système cherche à rétablir l'homéostasie.
• Changements de 1er et 2ème niveau.
• Les difficultés ou symptômes qui apparaissent chez les individus ont une fonction pour le système.

Appliquer cette approche à nos contextes institutionnels

• Comment constituer le système d'accompagnement dans les institutions ou dans tout contexte de relation d'aide.
• Les limites et les excès dans l'application de ce modèle.
• Quels sont les systèmes qui nous organisent en tant qu'intervenant ? Comment repérer leur influence ?

Méthodes, moyens pédagogiques, dispositif d'évaluations

• Apports théoriques interactifs.
• Analyse de situations du terrain des participants.
• Jeux dynamiques et mises en situations.
• Mise en œuvre du dispositif d'évaluations incluant évaluation de la satisfaction, auto-évaluation, évaluation de l'atteinte des objectifs.

Animation

Après avoir exercé comme psychologue dans une Maison d'enfants, Françoise Mazuir accompagne depuis 20 ans de nombreuses équipes en supervision et analyse des pratiques, dans différents champs de l'aide sociale, médico-sociale et de la santé. Formée à la thérapie familiale et aux constellations familiales, elle en a fait son approche privilégiée aussi bien dans les institutions que dans sa pratique en libéral. Elle associe aussi le corps et des pratiques de pleine conscience à ses interventions. Elle transmet une vision pratique, mais aussi éthique de la relation d'aide à travers la vision systémique.

Dernière publication : Une nouvelle vision systémique pour soutenir la relation d'aide.