Comprendre le fonctionnement du cerveau des enfants et adolescents

Visée professionnelle

L’un des principaux moteurs de la révolution culturelle des secteurs social et médico-social est l’introduction d’une logique de service, impliquant l’instauration de relations de réciprocité plus lisibles, entre professionnels et enfants/adolescents. Dans ce sens, les neurosciences sociales nous permettent d’appréhender le fonctionnement du cerveau et d’expliquer certains comportements.

À l’issue de la formation, les participants disposeront d’outils et d’une méthodologie pour mettre en œuvre un accompagnement adapté à la situation des enfants et adolescents.

Personnes concernées et prérequis

Groupe de 12 participants maximum.

Professionnels des secteurs social et médico-social accompagnant des enfants et/ou adolescents en Protection de l'Enfance MECS, AEMO et dans le secteur du handicap (ITEP, SESSAD....).

Pas de prérequis.

Objectifs opérationnels

• Appréhender le fonctionnement du cerveau et ses implications en matière d’accompagnement.
• Pouvoir repérer les manifestations traumatiques chez les enfants et adolescents.
• Savoir mettre en place des outils méthodologiques afin que les enfants et adolescents soient acteurs de leur accompagnement.

Contenu

La formation des régions cérébrales et le développement de la vie affective/émotionnelle 

• La plasticité cérébrale et les mécanismes de la régulation émotionnelle selon les sciences affectives.
• Le rôle des neurones miroirs et en fuseau, de l'ocytocine.
• Les troubles psychiques émergeants
• Le cerveau des adolescents et jeunes adultes : une maturation cérébrale en transition avec ses spécificités

Un nouveau paradigme en termes d’accompagnement 

• Les principaux courants idéologiques et leurs implications en matière d’accompagnement.
• Le portage psychique des émotions, l’importance des figures d’attachement, la mise en œuvre d’une « niche sensorielle ».
• La relation à la situation problème (triptyque représentations/émotions/situation-fait).

La mémoire traumatique et ses implications pour la vie des enfants et adolescents

• Les caractéristiques du traumatisme et les circuits cérébraux impliqués.
• Les mécanismes afférents sidération et dissociation.
• Les caractéristiques de l'amnésie traumatique.
• Les comportements associés : la fuite, l'attaque, la sidération.

Les techniques et outils du changement 

• Les questionnements circulaires.
• Le jeu de cartes narratives.
• La question miracle.
• L'externalisation du problème.

Méthodes, moyens pédagogiques, dispositif d’évaluations

• Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques et supports d’évaluation à disposition.
• Remise de documents pédagogiques et d’un livret de fin de formation.
• Mise en œuvre du dispositif d'évaluations incluant évaluation de la satisfaction, auto-évaluation, évaluation de l'atteinte des objectifs.

Animation.

Erica ESTEVAN, Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES), Formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration et la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV.