Bientraitance et soin en MECS

Visées professionnelles

La bientraitance en Protection de l'Enfance paraît au premier abord une évidence.

Toutefois, face aux expressions symptomatiques des enfants et adolescents, maintenir une posture professionnelle bientraitante ne tombe pas toujours sous le sens et doit être soutenu en premier lieu par l'ancrage d'une éthique institutionnelle de la bientraitance.

Nous viendrons dans un second temps l'articuler à la question du soin des enfants et adolescents, partant du soin-care jusqu'au soin psychique.

Personnes Concernées

Toute personne intervenant auprès des enfants et des adolescents accueillis.

Prérequis

Pas de prérequis.

Objectifs opérationnels

• S'approprier les bases d'une éthique de la bientraitance.
• Définir les principes fondateurs de la bientraitance au sein de l'établissement.
• Soutenir l'articulation de la bientraitance avec le soin.

Contenu

Pour une éthique de la bientraitance

• Aspects juridiques : les lois récentes, la place de la bientraitance dans la loi 2002-2.
• Présentation des articles dédiés à la bientraitance.
• Réflexions autour des implications institutionnelles.
• Les recommandations de l'HAS-ANESM en matière de bientraitance et de prévention de la maltraitance.
• Aspects théoriques : vulnérabilité et dépendance, place du désir et enjeux pulsionnels, formes individuelles et institutionnelles.
• Définition des concepts.
• Présentation de modèles théoriques explicatifs.
• Analyse de situations rencontrées par les stagiaires.
• Aspects institutionnels : réflexion autour des outils existants, de leur utilisation ; mise en évidence des représentations sociales ; la place des référentiels de bonnes pratiques.
• Analyse des représentations des stagiaires.
• Présentation des outils existant dans l'institution.
• Articulations avec les référentiels de bonnes pratiques.
• Articulations cas concrets et fonctionnement institutionnel.

Conditions de mise en œuvre et de concrétisation

• Conditions individuelles.
• La place de l'analyse des pratiques.
• Comment tenir compte de sa vulnérabilité pour éviter l'acharnement.
• La place du regard de l'autre.
• Ne pas être dupe de ses enjeux : pulsion d'emprise, enjeux narcissiques, enjeux de pouvoir.
• La place de l'équipe dans la bientraitance
• L'écoute et le respect de chacun.
• La place d'une véritable pluridisciplinarité.

Le soin en Maison d'Enfants à Caractère Social

• Le prendre soin : les soins essentiels et les besoins fondamentaux.
• L'écoute et l'empathie comme outils de soin.
• Accompagnement des troubles psychiques en Protection de l'Enfance.
• Articulation entre éducatif et sanitaire : le nécessaire réajustement des postures.
• La relation éducative et les entretiens éducatifs.
• Pistes thérapeutiques institutionnelles : du prendre soin aux activités à bénéfice thérapeutique.
• Pistes d'orientations vers les lieux soignants.

Méthodes, moyens pédagogiques, dispositif d'évaluations

• Alternance d'apports théoriques et d'études de cas.
• Supports vidéo et utilisation d'outils spécifiques.
• Un support de cours est remis aux participants, ainsi qu'un ouvrage du formateur.
• Mise en œuvre du dispositif d'évaluations incluant évaluation de la satisfaction, auto-évaluation, évaluation de l'atteinte des objectifs.

Animation

Gilles Brandibas, psychologue clinicien, formateur et intervenant en analyse de la pratique depuis plus de 20 ans, Docteur en Psychopathologie, participe à des groupes de recherche sur l'effet des pratiques en institution, a écrit de nombreux articles et ouvrages.