L’autodétermination des personnes en situation de handicap

Visée(s) professionnelle(s)

La transition inclusive en cours dans le secteur social et médico-social entraîne des effets notoires dans les accompagnements et les pratiques. Parmis ces transformations, nous constatons un intérêt croissante pour les notions qui gravitent autour au pouvoir d’agir, facteur devenu incontournable dans l’inclusion.

Autour du pouvoir d’agir, s’articulent des éléments de contexte, par exemple la qualité de vie, des capacités de choix et de mise en action, par exemple l’auto-détermination, et leur effectivité, par exemple la participation sociale, témoin d’une réelle compensation des situations de handicap.

La visée professionnelle principale de cette formation est de fournir aux professionnels à la fois des modèles de compréhension de l’auto-détermination, des outils d’évaluation ainsi que des éléments de réflexion autour des postures professionnelles qui vont favoriser l’auto-détermination.

Personnes concernées et prérequis

Tous les personnels, pas de prérequis.

Objectifs opérationnels

• S’approprier les différentes approches et modèles de l’auto-détermination
• Mesurer les enjeux dans le choix du modèle conceptuel sur lequel va reposer l’accompagnement à l’auto-détermination
• S’approprier une méthodologie d’évaluation de l’auto-détermination correspondant au choix du modèle
• Comprendre les postures d’accompagnement favorisant l’auto-détermination

Contenu

A l’origine de l’auto-détermination 

• Questions d’étymologie : de l’origine de l’utilisation du terme, en philosophie ; définitions et terminologies
• Origines conceptuelles dans l’accompagnement des personnes en situation de handicap :
• De la normalisation
• De la valorisation des rôles sociaux.

Les différents modèles conceptuels de l’auto-détermination

• Le modèle motivationnel et la théorie de l’auto-détermination
• Le modèle écologique et l’interactionnisme
• Le modèle fonctionnel et ses composantes
• Le modèle agentique et sa synthèse

Le modèle fonctionnel comme exemple plus approfondi

• Intérêts et défis posés par le modèle
• Ses 4 composantes : l’autonomie comportementale, l’autoréalisation, l’empowerment psychologique et l’autorégulation
• Les éléments opérationnels du modèle fonctionnel

Les outils d’évaluation de l’auto-détermination

• Les mesures et évaluations : principes et limites
• Les différentes échelles : AIR, SDI, LARIDI, échelles d’évaluation de la motivation
• L’utilisation des mesures : entre utilité et abus à éviter

Les enjeux institutionnels et praxéologiques autour de l’auto-détermination

• Enjeux institutionnels : paradoxes et opporunités posés par l’auto-détermination :
• Le paradoxe normatif
• Le paradoxe de l’autonomie
• Le paradoxe de l’évaluation de la performance
• Le paradoxe de la responsabilité
• Les postures professionnelles favorisant l’auto-détermination
• Place de l’influence du professionnel, de l’institution et de la société dans l’auto-détermination
• Les enjeux inconscients : emprise, pouvoir, syndrome du saveur
• L’interêt du modèle de l’empathie
• Les outils au service d’une clinique de l’autodétermination : le lacher-prise, acceptation et congruence, différenciation et niveaux de centration.

Méthodes, moyens pédagogiques, évaluation des résultats

• Démarche pédagogique interactive centrée sur la pratique des stagiaires.
• Diaporama et/ou supports audiovisuels.
• Apports théoriques illustrés de cas concrets proposés par les participants.
• Partage d’expériences.
• Mise en œuvre du dispositif d’évaluations.

Animation

Gilles Brandibas, psychologue clinicien, docteur en psychopathogie, formateur et intervenant en analyse de la pratiques depuis plus de 20 ans.

Les + de la formation

• Eléments conceptuels facilitant l’ancrage des concpets
• Approche méthodoloogiques
• Etudes de cas