Postures et pratiques professionnelles favorisant l'autodétermination

Visée Professionnelle

L'autodétermination est aujourd'hui au cœur des politiques d'inclusion et de la transformation des pratiques dans le secteur social et médico-social. Elle ne se réduit pas à un principe réglementaire : elle engage chaque professionnel dans un questionnement profond sur ses postures, ses gestes métiers et la qualité de sa présence auprès des personnes accompagnées.

Cette formation propose un parcours structuré en trois temps - comprendre, analyser, agir - en s'appuyant directement sur l'ouvrage de référence élaboré par le formateur : Postures et pratiques professionnelles favorisant l'autodétermination (Brandibas, Éditions ACTIF, 2024), remis à chaque participant. Ancrée dans une démarche clinique et réflexive, elle vise à outiller concrètement les professionnels pour développer des postures réellement auto différenciantes et un accompagnement qui place le sujet au cœur de ses propres décisions.

Personnes Concernées et prérequis

Ce stage s'adresse à tous les professionnels des ESSMS.

Pas de prérequis.

Objectifs opérationnels

• Comprendre les fondements conceptuels de l'autodétermination et ses articulations avec l'autonomie, le pouvoir d'agir et les enjeux éthiques de l'inclusion.
• Analyser les postures professionnelles et les enjeux de la relation éducative au regard des exigences d'un accompagnement autodifférenciant.
• Développer et s'approprier des pratiques concrètes favorisant l'autodétermination des personnes accompagnées, en s'appuyant sur les modèles fonctionnel, écologique et de l'agentivité causale.

Contenu

Partie 1 - Comprendre : une brève histoire de l'autodétermination

Origines et articulations : autonomie, pouvoir d'agir, autodétermination

• Autonomie : définition, histoire, confusions habituelles avec l'indépendance
• Leviers et freins de l'autonomie
• Du pouvoir d'agir à l'autodétermination : une progression conceptuelle

Qu'est-ce que l'autodétermination ?

• Ses principes fondateurs
• Les modèles et leurs implications : modèle fonctionnel (Wehmeyer), modèle écologique, modèle de l'agentivité causale.

Véritable progrès social ou nouvel ordre moral ?

• Questions d'éthique : définitions et enjeux dans la pratique
• Le moralisme comme dérive : différence entre éthique et injonction normative
• De l'autodétermination à l'inclusion : virages, besoins, désirs ?

Partie 2 - Analyser : un nouveau paradigme qui réinterroge les pratiques et les professionnalités

La relation éducative

• Qu'est-ce qu'une relation éducative ? De l'étymologie aux définitions empiriques
• La question de l'autorité dans la relation éducative :

-autorité et exemplarité

-activités médiatrices et fonctions éducatives

-légitimité sociale et légitimité institutionnelle.

• L'autorité comme support à la relation éducative
• Juste proximité ou distance relationnelle ? Transfert et contre-transfert
• L'empathie dans la relation éducative : outil de différenciation et mode d'acceptation de l'autodétermination de l'autre

La professionnalité : grille de lecture des enjeux dans les postures professionnelles

• Être professionnel : entre professionnalisme et professionnalité
• Savoir-faire et savoir-être dans les pratiques professionnelles
• Les trois axes de la professionnalité :

-l'exercice de la professionnalité : la place de la loi, des marges de manœuvre, la filiation symbolique

-la pratique de la professionnalité : le faire comme porteur de sens vs le faire comme exécution de tâche

-l'expérience de la professionnalité : le vécu et l'image de soi dans les postures.

Les enjeux du professionnalisme et de la professionnalité dans la facilitation de l'autodétermination

• Autorité et pouvoir au cœur des pratiques : définitions, comprendre l'incidence de chaque notion
• Responsabilité et culpabilité / honte dans les postures professionnelles
• Enjeux d'alliances : comment construire une alliance thérapeutique et éducative favorable à l'autodétermination
• Besoin de reconnaître et nécessité d'être reconnu
• Les tensions entre l'individuel et le groupal.

Partie 3 - Agir : postures et pratiques favorisant l'autodétermination

Postures auto différenciantes

• Les postures favorisant l'autodétermination : identification et mise en œuvre
• Freins, défis et opportunités de l'autodétermination
• Incidences sur les pratiques : l'exemple de l'intimité et de la pédagogie

S'appuyer sur les modèles

• La théorie de l'autodétermination (Deci & Ryan) : besoins psychologiques fondamentaux et motivation
• Le modèle fonctionnel : composantes et opérationnalisation
• Le modèle écologique : environnement, ressources, opportunités
• Le modèle de l'agentivité causale : causalité et autonomie fonctionnelle

Et les familles ?

• La place des familles dans la démarche auto différenciante
• Articulations possibles, tensions à considérer

Séquence de synthèse et de consolidation

• Entre autodétermination citoyenne et autodétermination individuelle : vers une conclusion partagée
• Bilan réflexif : ce que chaque participant retient, ce qu'il s'engage à expérimenter
• Élaboration d'un plan d'action individuel et/ou collectif

Méthodes, moyens pédagogiques, dispositif d’évaluations

• Apports théoriques et pratiques.
  
• Chaque participant reçoit un exemplaire de l'ouvrage de référence utilisé tout au long de la formation : Postures et pratiques professionnelles favorisant l'autodétermination, Gilles Brandibas, Éditions ACTIF, 2024 ISBN : 978-2-902085-31-6. Cet ouvrage, conçu comme un outil de travail, constitue la colonne vertébrale de la formation et permet à chaque participant de prolonger la réflexion au-delà des trois journées.

N.B.: Possibilité d'étaler la formation sur une durée qui permet l'évaluation de son impact sur les pratiques.

Mise en œuvre du dispositif d'évaluations incluant évaluation de la satisfaction, auto-évaluation, évaluation de l'atteinte des objectifs.

Animation

Gilles BRANDIBAS, psychologue clinicien, formateur et intervenant en analyse de la pratique depuis plus de 20 ans, Docteur en Psychopathologie.

Ou autre intervenant.e en INTRA en fonction des disponibilités et du lieu géographique de l'intervention.