Évaluation fonctionnelle et Projet d’Accompagnement : des enfants déficients intellectuels avec ou sans TSA

L’accompagnement des personnes présentant un Trouble du Développement Intellectuel (déficience intellectuelle) associé ou non à un Trouble du Spectre de l’Autisme peut constituer un réel défi pour les accompagnants. En effet, il n’est pas toujours évident d’identifier de manière précise et fonctionnelle les compétences d’une personne et d’identifier celles que nous souhaiterions voir apparaitre.

Cette formation a pour but de permettre à des professionnels de santé, du secteur médico-social ou éducatif, de découvrir une démarche d’évaluation du fonctionnement à partir d’outils standardisés et d’élaboration du projet d’accompagnement.

Cette formation concerne particulièrement : éducateurs spécialisés, moniteurs éducateurs, AMP, et les psychologues.

Pas de prérequis.

• Maitriser la démarche d’évaluation fonctionnelle spécifique de la personne présentant un TDI associé ou non à un TSA.
• Maitriser l’utilisation d’un outil d’évaluation du fonctionnement socio-adaptatif (Vineland 2).
• Maitriser l’utilisation d’un outil d’évaluation des compétences fonctionnelles (PEP 3 ou EFI ou TTAP).
• Maitriser la formulation d’objectifs opérationnels issus de l’évaluation fonctionnelle.

Maitriser la démarche d’évaluation fonctionnelle spécifique de la personne présentant un TDI associé ou non à un TSA 

• Objectifs de l’évaluation du fonctionnement à partir d’outils standardisé et validés.
• Domaines de fonctionnement nécessitant une évaluation.
• Intégration des outils d’évaluation à l’évaluation déjà proposée au sein de l’établissement.
• Articulation de l’évaluation avec la pratique d’accompagnement.

Maitriser l’utilisation d’un outil d’évaluation du fonctionnement socio-adaptatif (Vineland 2) 

• La passation.
• La cotation.
• L’interprétation psychométrique et clinique.

Travaux pratiques : mise en situation de passation, cotation et interprétation d’un profil.

Maitriser l’utilisation d’un outil d’évaluation des compétences fonctionnelles : EFI ou TTAP ou PEP3

• La passation.
• La cotation.
• L’interprétation psychométrique et clinique.

Travaux pratiques : mise en situation de passation, cotation et interprétation d’un profil.

Maitriser l’élaboration du projet d’accompagnement 

• Synthétiser les résultats de l’évaluation fonctionnelle.
• Les repères et principes nécessaires à l’élaboration du projet d’accompagnement.
• Élaboration d’objectifs fonctionnels.

Travaux pratiques : rédaction en groupe d’objectifs fonctionnels à partir d’une situation proposée par le formateur.

• Chaque stagiaire recevra des documents pédagogiques clairs et consistants lui permettant de ne rien perdre des informations apportées.
• Les outils seront expérimentés en petit groupe pour en favoriser l’intégration.
• Des études de cas cliniques permettront aux stagiaires de mettre en pratique les connaissances acquises.
• Mise en œuvre du dispositif d’évaluations.

Fanny AYANOUGLOU, Master 2 psychologie « Développement, Éducation, Handicap » et Doctorat en Psychologie, Psychologue libérale et Formatrice spécialisée dans les troubles du neurodéveloppement et la supervision des pratiques éducatives au sein d’établissements du médico-social. A exercé au CRA Languedoc-Roussillon, à l’Unité Régionale d’Évaluation des Troubles du Neurodéveloppement, à l’Unité de Consultation et de Soins Ambulatoires d’un service pédopsychiatrique, et intervient au sein d’un SESSAD spécialisé dans l’accompagnement d’enfants et d’adolescents présentant un TSA.

• Manuel pédagogique détaillé.
• Plus de 50 % du temps consacré à la pratique.
• Adaptation du contenu aux besoins des participants.