Décrochage scolaire : acteurs, partenariats et coéducation

Visées professionnelles

Le décrochage scolaire (abandon de la scolarité avant l'obtention du diplôme visé) nuit à la formation des jeunes et traduit l'incapacité de l'institution scolaire à conduire l'ensemble d'une classe d'âge jusqu'au diplôme.

Les jeunes concernés délaissent la scolarité pour de nombreuses raisons, très différentes. Il importe que les professionnels qui les accompagnent soient en capacité de repérer et comprendre les processus à l'œuvre pour pouvoir prendre en compte ces jeunes et proposer des actions éducatives et pédagogiques.

Ce stage vise à explorer les raisons et les formes du décrochage scolaire, en lien avec le contexte social contemporain et à apporter des réponses en termes de prise en charge concertée entre l'Éducation Nationale et ses partenaires.

Personnes concernées et prérequis

Professionnels du médico-social impliqués dans leurs responsabilités professionnelles auprès de publics en difficulté notamment des élèves en décrochage ou à risque de décrocher.

Pas de prérequis.

Objectifs opérationnels

• Mieux connaître et comprendre le phénomène du décrochage scolaire.
• Connaître les acteurs possibles, leur rôle et les modalités du partenariat inter-institutions, ses leviers et ses freins.
• Contribuer à la mise en œuvre, avec d'autres, de prises en charge et de projets d'accompagnement concertés, adaptés au profil des élèves et aux spécificités des territoires.

Contenus

Caractériser le phénomène de décrochage

• Décrochage et élèves décrocheurs : représentations et réalité
• Expériences et trajectoires de décrocheurs
• Expérience des professionnels confrontés au phénomène
• Décrochage et institution scolaire aspects socio-historiques.

Comprendre l'institution scolaire

• Histoire et culture de l'école républicaine française
• Acteurs et modalités de collaboration
• Exemples de projets

Famille et école

• Histoire familiale et transmission, rapport au savoir et à l'école
• Modalités de participation des parents
• La coéducation

Méthodes, moyens pédagogiques, dispositif d’évaluations

• Méthodes pédagogiques majoritairement actives 70 % du temps : situations réelles apportées par les participants, travaux réflexifs individuels et en sous-groupes, mises en situation, analyse clinique de situation, ateliers de co-construction et feedback croisé entre pairs.
• Les apports théoriques issus des sciences de l'éducation, de la psychosociologie, de la psychanalyse et de la sociologie sont articulés aux récits d'expérience et à la pratique effective.
• Mise en œuvre du dispositif d'évaluations incluant évaluation de la satisfaction, auto-évaluation, évaluation de l'atteinte des objectifs.

Animation

Lise VORGY, ex-Conseillère Principale d'Éducation aujourd'hui psychosociologue et clinicienne du travail, intervient depuis de nombreuses années dans le secteur éducatif, social et médico-social en formation, supervision, analyse des pratiques professionnelles et régulation d'équipe. Titulaire d'un DU sur l'adolescence, d'un master de sociologie clinique et psychosociologie Université Paris-Diderot et d'une spécialisation en psychodynamique et psychopathologie du travail Institut de Psychodynamique du Travail, Paris, elle s'appuie sur une solide formation théorique en psychosociologie et sur ses travaux de recherche menés avec des professionnels du secteur social et médico-social. Elle intervient depuis de nombreuses années auprès d'adolescents décrocheurs.