Construire un accompagnement structuré et personnalisé pour les personnes TSA-TDI

Visées professionnelles

L'accompagnement des personnes présentant un Trouble du Spectre de l'Autisme (TSA) et un Trouble du Développement Intellectuel (TDI) requiert la mobilisation de stratégies psychoéducatives issues des approches développementales et cognitivo-comportementales. Ces stratégies visent à soutenir l'autonomie, la communication et la qualité de vie des personnes, en s'appuyant sur l'adaptation de l'environnement et le développement des compétences. Dans ce cadre, les professionnels doivent pouvoir s'appuyer sur des repères théoriques solides, des outils validés et des démarches individualisées, en cohérence avec les recommandations officielles.

Cette formation vise à permettre aux participants d'identifier les besoins spécifiques des personnes présentant un TSA et TDI, d'adapter leur posture professionnelle et de construire des interventions éducatives concrètes, structurées et ajustées, dans une logique de respect du rythme et du potentiel de chacun.

Personnes Concernées

Cette formation s'adresse aux professionnels impliqués dans l'accompagnement de personnes avec TSA et TDI, souhaitant adapter leurs pratiques et proposer des interventions éducatives individualisées, en lien avec les recommandations officielles.

Prérequis

• Pas de prérequis.

Objectifs opérationnels

• S'approprier les recommandations officielles HAS pour guider l'accompagnement des personnes avec TSA et TDI.
• Comprendre les besoins spécifiques des personnes avec TSA et TDI à partir des observations et recommandations.
• Adapter l'environnement en identifiant les obstacles et en proposant des aménagements pertinents.
• Créer des supports visuels et outils éducatifs individualisés.
• Mettre en œuvre une intervention éducative structurée, avec guidances, renforcements et évaluation.

Contenu

S'approprier les recommandations officielles

• Recommandations de la HAS : cadre, principes et objectifs.
• Notion d'intervention fondée sur les données probantes.
• Critères d'une approche recommandée : structuration, individualisation, évaluation continue.

Comprendre les besoins spécifiques des personnes avec TSA et TDI

• Fonctionnement cognitif, sensoriel et émotionnel.
• Repérage des signaux de désorganisation ou de surcharge.
• Décryptage des comportements.

Adapter l'environnement aux besoins spécifiques

• Structuration des espaces de vie et d'apprentissage.
• Aménagements sensoriels bruit, lumière, espace, stimuli.
• Importance de la cohérence et de la lisibilité de l'environnement.

Créer des repères stables

• Utiliser des supports visuels personnalisés : séquentiels de tâches, emplois du temps...
• Gestion des transitions et anticipation des changements.
• Structuration des activités et accompagnement des temps informels.

Mettre en œuvre une intervention éducative structurée

• Motiver la personne à acquérir ou modifier des comportements.
• L'apprentissage par petits pas (analyse de tâches et adaptation de la difficulté).
• Guidance et ajustement de l'intervention : types de guidances et stratégies d'estompage pour favoriser l'autonomie.
• Évaluation continue : observer, ajuster, valoriser les progrès.
• Travailler avec l'équipe et la famille pour assurer cohérence et continuité.

Méthodes, moyens pédagogiques, dispositif d'évaluations

• Les méthodes pédagogiques utilisées (apports théoriques, études de cas pratiques, mises en situation, exemples vidéo, échanges entre les professionnels) visent à favoriser un déroulement dynamique et participatif et à l'appropriation des outils présentés.
• Mise en œuvre du dispositif d'évaluations incluant évaluation de la satisfaction, auto-évaluation, évaluation de l'atteinte des objectifs.

Animation

Fanny AYANOUGLOU, psychologue et docteure en psychologie, spécialisée dans l'évaluation et l'accompagnement des enfants et adolescents présentant des troubles du neurodéveloppement TND.

Ou,

Mathilde DAS MERCES, psychologue du développement, certifiée en ABA et spécialisée dans l'évaluation et l'accompagnement des enfants et adolescents présentant des troubles du neurodéveloppement TND.

Ou,

Katie DAVENPORT , psychologue, spécialisée dans l'évaluation et l'accompagnement des enfants et adolescents présentant des troubles du neurodéveloppement TND.

Ou,

Priscille DOYEN, psychologue spécialisée en TSA et coach. Elle exerce depuis une vingtaine d'années auprès des personnes TSA de l'âge de 4ans à l'âge adulte.