Autodétermination des personnes accompagnées et responsabilité professionnelle

Code 032
Durée (indicative) 21 h
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Participants 5 à 15

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Formation uniquement en intra sur mesure réalisable dans vos locaux ou à la Grande Motte Fiche contact

Visée professionnelle

Les pouvoirs publics promeuvent une logique consumériste de l'action sociale au travers de laquelle l'usager n'est plus vu comme simple bénéficiaire de prestations mais comme un véritable acteur de son parcours à travers notamment le principe de l'autodétermination.

L’autodétermination est un fait ! Chaque personne, dans un état de droit, peut, voire doit pouvoir, librement choisir sa vie sociale, professionnelle, culturelle, émotionnelle, sexuelle, etc.

Avoir le pouvoir de décider par soi-même et pour soi-même est un apprentissage à développer. Accompagner cet apprentissage est une pratique qui nécessite d’en définir les contours, les techniques et les responsabilités.

Cette formation vous permettra de clarifier ce nouveau paradigme en droit de la responsabilité afin de passer d'une logique de responsabilité sans faute de la structure vers un partage de la responsabilité issu de la contractualisation de l'action sociale, mais également d’en définir les contours éducatifs et techniques pouvant assurer cette personnalisation de l’accompagnement.

Personnes concernées et prérequis

Tous les professionnels participant de près ou de loin à la mise en œuvre des projets personnalisés, parcours d’accompagnement global, service d’accompagnement à l’autonomie, etc.

Pas de prérequis.

Objectifs opérationnels

  • Définir la responsabilité professionnelle engagée à laisser la personne décider par elle-même.
  • Développer une pratique d’accompagnement garantissant l’autodétermination de la personne.
  • Clarifier sa relation avec les personnes accompagnées dans des principes de non directivité.

Contenu

Phase 1 – Classe virtuelle (3,5 h) Approche juridique

La logique de la responsabilité sans faute et ses évolutions

  • Principe et portée de l'Arrêt Blieck dans le secteur social et médicosocial 
  • Evolutions jurisprudentielles 

Mise en situation pratique issue de jurisprudences et dossiers traités par le cabinet

Phase 2 - Présentiel (14 h)

Définir le concept d’autodétermination

  • Etymologie et enracinement du concept
  • Quatre éléments constituent les fondements du mécanisme d’autodétermination :
  • L’autonomie ou la faculté de décider, de choisir ;
  • L’autorégulation qui consiste à définir les étapes à réaliser pour parvenir à ses objectifs ;
  • Le pouvoir agir : découvrir en expérimentant, évaluer l’efficacité de ses actes ;
  • L’autoréalisation, la capacité à faire par soi-même.
  • Faire la différence entre :
  • Autonomie
  • Indépendance
  • Autodétermination

Etudes de cas et approche concrète de mise en œuvre des concepts abordés.

Opérer un changement dans sa pratique d’accompagnement :

  • Faire avec et faire faire:
  • Multiplier les expériences et les apprentissages, en favorisant l’expression et l’affirmation des choix de l’usager et en renforcer la capacité d’évaluation des conséquences de ses décisions
  • Privilégier la prise de risques calculés et la capitalisation des savoirs expérientiels
  • Approche éducative :
  • Les besoins psychologiques fondamentaux et l’approche non directive
  • Les modèles de la motivation et l’approche de l’entretien motivationnel

Mises en situation pratique des concepts, basées sur des cas pratiques apportés par les participants.

Phase 3 – Classe virtuelle (3,5 h) Approche juridique

L'émergence de la responsabilité contractuelle issue du contrat de séjour et autres formes...

  • Le principe de la faute prouvée en droit des contrats
  • La logique de la responsabilité individuelle et ses conséquences
  • Le contrat de séjour au service de la prise de risque éducative

Mise en situation pratique issue de jurisprudences et dossiers traités par le cabinet

Analyse de cas amenés par les stagiaires

Méthodes, moyens pédagogiques, dispositif d’évaluations

  • Cette formation multimodale de 21h alterne des phases formatives en présentiel (14h) et en distanciel (2 fois 3,5 h) en groupe (sous forme de classe virtuelle) et en individuel (sous forme d’entretien).
  • Il est prévu une assistance technique et pédagogique appropriée pour accompagner l’apprenant dans le déroulement de son parcours en distanciel. Une information sur la nature et la programmation des activités pédagogiques à distance sera fournie en début de stage. 
  • Classe virtuelle sur l’application Teams Pro. Des apports théoriques méthodologiques et techniques, fiches de travail, des exercices, des données bibliographiques complètent la démarche. Participation à des groupes d’entrainement à l’analyse de situation d’autodétermination. La confrontation d’expériences et l’échange sont favorisés.
  • Les méthodes pédagogiques sont majoritairement actives (70 % du temps) : apports théoriques illustrés de cas concrets en matière de d’accompagnement. Démarche interactive centrée sur la pratique et l’expérience des participants, outils concrets à transposer sur le terrain, support vidéo.
  • Mise en œuvre du dispositif d’évaluations.

Animation

Jérémie POLGE, Master II en sciences de l’éducation « conseil et formation en éducation », intervient depuis 2004 dans le domaine de l’action sociale et médico-sociale. Intervient sur les thématiques de l’approche centrée sur la personne et la mise en œuvre du libre choix de l’usager depuis 2004.

Frédéric AURIOL, Avocat au barreau de Perpignan, intervient sur cette thématique dans de nombreux ESSMS.

Appui important sur les expériences des participants.

Approche pratique et concrète des différents sujets abordés.