Comprendre le fonctionnement du cerveau : des enfants et adolescents en protection de l'enfance

Visée professionnelle

L’un des principaux moteurs de la révolution culturelle du secteur social, est l’introduction d’une logique de service, impliquant l’instauration de relations de réciprocité plus lisibles, entre professionnels et enfants/adolescents. Dans ce sens, les neurosciences sociales nous permettent d’appréhender le fonctionnement du cerveau et d’expliquer certains comportements.

À l’issue de la formation, les participants disposeront d’outils et d’une méthodologie pour mettre en œuvre un accompagnement adapté à la situation des enfants et adolescents.

Personnes concernées et prérequis

• Groupe de 12 participants maximum.
• Professionnels du secteur social.
• Prérequis : être accompagnant auprès d’enfants et/ou adolescents en protection de l’enfance (MECS, AEMO…).

Objectifs opérationnels

• Appréhender le fonctionnement du cerveau et ses implications en matière d’accompagnement.
• Savoir mettre en place des outils méthodologiques afin que les enfants et adolescents soient acteurs de leur accompagnement.
• Apprécier l’importance des émotions dans l’accompagnement, en s’appuyant sur les dernières recherches en neurosciences sociales.

Contenu

La formation des régions cérébrales et le développement de la vie affective/émotionnelle 

• La maturation cérébrale et les incidences en termes de prise de décision.
• Le développement du cerveau des adolescents.
• La fixation traumatique et le processus de résilience.
• Les phénomènes de violence et les mécanismes de la régulation émotionnelle.

Un nouveau paradigme en termes d’accompagnement 

• Les principaux courants idéologiques et leurs implications en matière d’accompagnement.
• Le cerveau humain a besoin « d’amour » : le rôle des neurones miroirs et en fuseau, de l’ocytocine.
• L’instauration d’une relation d’alliance : le portage psychique des émotions, le concept de « juste proximité humaine », l’importance des figures d’attachement, la mise en œuvre d’une « niche sensorielle ».
• La coopération au changement : la relation à la situation problème (triptyque représentations/émotions/situation-fait).

Les techniques et outils du changement : vers un équilibrage homéostatique 

• Le questionnaire à échelle avec une prise en compte de la dynamique émotionnelle.
• Les ateliers de philosophie.
• Le récit alternatif porteur de sens, l’arbre de vie, les cartes narratives.
• La table des négociations.

Méthodes, moyens pédagogiques, dispositif d’évaluations

• Exposés théoriques et méthodologiques, études de cas, situations pratiques et supports d’évaluation à disposition.
• Remise de documents pédagogiques et d’un livret de fin de formation.
• Mise en œuvre du dispositif d’évaluations.

Animation.

Erica ESTEVAN, Psychologue clinicienne et diplômée de l’EHESP (CAFDES),

Formatrice consultante et coach certifiée auprès des ESSMS, pour l’élaboration et la mise en œuvre des démarches de projets, d’évaluation, d’expertise, de coaching et de CODEV.