Que faire des parents  ? Comment construire un espace de rencontre et de travail  ?

Visées Professionnelles

Aucune mission de service ne peut faire l’économie de la question du lien familial.

L’accélération des modifications sociologiques, juridiques, idéologiques, culturelles de la fonction parentale et de la famille questionne les professionnels sur leur positionnement personnel et professionnel dans ce domaine.

Produire une clinique actuelle de la parentalité et du lien familial pour avoir des repères, ouvre sur la construction d’un cadre institutionnel prenant en compte la réalité singulière du lien familial.

Reconnaitre, soutenir, questionner, limiter ou conflictualiser cette relation en fonction du projet de la personne et de la mission de service devient plus légitime et plus adapté.

Personnes Concernées et Prérequis

Tout intervenant souhaitant prendre en compte le lien familial dans son intervention professionnelle auprès de personnes mineures ou majeures.

Objectifs opérationnels

• Produire les repères d’un espace parental structurant et étayant, les variantes singulières, les aspects problématiques, les dynamiques pathogènes.
• Pouvoir formaliser la prise en compte des parents, dans le travail institutionnel, en clarifiant les espaces de chacun et les passerelles de reconnaissance mutuelle.
• S’autoriser à proposer les dispositifs et outils les plus adaptés pour établir une relation sécurisante, évolutive avec les parents tels qu’ils sont. (Aller aux limites de l’adaptabilité du cadre tout en le garantissant).
• Apprendre à évaluer et formaliser un fonctionnement parental pour établir les axes de travail prioritaires et réalisables.
• Savoir adapter son mode relationnel et les objectifs souhaités en fonction des capacités de mobilisation du « partenaire » familial et de l’étayage de l’équipe.

Contenu

À partir de l’expérience professionnelle des participants, de leurs témoignages, d’intervenants extérieurs au groupe seront travaillés les thèmes suivants :

Repères sur la parentalité :

• Parents et société (les représentations dans l’air du temps, nouveaux parents, les groupes de références, les places de chacun...). Le brouillage des signifiants (famille monoparentale, homoparentale, pluriparentale, aparentale…).
• Devenir Parents : de la trajectoire singulière de chacun à l’accès à la fonction parentale (approche théorique et clinique), étude de cas (symptômes d’enfants et problématiques familiales…).
• Parents et désir d’enfants (adoption, abandon, maternités adolescentes... enfant instrumentalisé).
• La relation parentale et ses avatars (analyseurs : fonction maternelle et paternelle, le divorce, le lien monoparental, les carences « éducatives », les troubles psychologiques de la fonction parentale, les sévices sur enfant, les différents modes d’étayages et de placement…).
• Triangulation et dimension tierce : discerner les éléments spécifiques de la fonction maternelle et paternelle et leur nécessaire articulation, la fonction tierce de l’institution.

Clinique institutionnelle de la relation avec les familles :

• L’entretien avec la famille : qui, où, quelle forme, quelle trace, les limites à l’écoute et à la prise en compte (trouver le support à l’entrée en relation, l’évaluation sans question, produire une réalité commune…), principes, jeux de rôle.
• Quelle restitution à la famille de ce qui se passe dans l’espace institutionnel (préserver l’intime du fonctionnement institutionnel et l’intime de la personne prise en charge, que peut entendre l’autre de la famille…).
• Rencontrer, partager, construire avec les parents d’enfants/adultes handicapés (prise en compte du trauma initial, des constructions défensives et cicatricielles, du poids du quotidien).
• Le transgénérationnel et l’intergénérationnel, prise en compte du système défensif groupal, des places de chacun dans « l’équilibre » familial, intégrer nos capacités mobilisatrices et nos limites (transfert, identification, tactique de subversion du dispositif… étude de situations).
• Construire l’espace de rencontre, définir les axes prioritaires, évaluation et adaptation commune du projet dans une dynamique ternaire (parents/intervenant dédié/mission de service).

Ce travail sera effectué avec une lecture plurielle : culturelle, idéologique, sociale, éducative, psychologique et psychopathologique.

Méthodes, moyens pédagogiques, évaluation.

• Apports théoriques, analyse de situation, jeux de rôles, situations simulées, témoignages régulés. Travail en petit groupe et en groupe d’échange/élaboration.
• Nombre de participants limité à douze avec maximum deux stagiaires d’un même établissement (ou service) par session en résidentiel (cette formation se réalise aussi en intra).
• Grille de satisfaction et d’auto-évaluation des acquis de la formation.
• En cours de formation application des acquis à des situations cliniques rapportées et ajustements de la formation.
• Autoévaluation et inter évaluation au sein du groupe par la dynamique des interpellations, et les échanges ciblés avec les formateurs, évaluation formelle du stage par fiche individuelle.

Animation

Intervenant coordinateur : Claude PANOSSIAN, Psychologue clinicien (doctorat de 3^ème cycle, DESS), 12 années de pratique hospitalière en CMPEA, 14 années de pratique institutionnelle en Foyer de l’enfance) Psychothérapeute en libéral depuis 1993, intervenant en institution (formations, analyses de la pratique, régulations).