Le développement de l'enfant sous le regard des neurosciences affectives et cognitives

Visée professionnelle

Acquérir des connaissances et des outils pour favoriser un accompagnement bien-traitant et bienveillant.

Les enfants ont parfois des réactions excessives, des conduites violentes, une intolérance forte à la frustration… Comment réagir, que faire ?

Les dernières découvertes scientifiques sur le développement et le fonctionnement du cerveau transforment notre compréhension des besoins de l’enfant. Ces résultats nous montrent qu’une relation empathique est décisive pour permettre au cerveau de l’enfant et de l’adolescent d’évoluer au mieux et déployer pleinement ses capacités intellectuelles et affectives.

L’évolution des contextes et des connaissances, nous invitent, aujourd’hui, à réévaluer nos pratiques professionnelles, à repenser le regard porté sur l’enfant.

Personnes concernées et prérequis

Toute personne confrontée dans sa profession à l’accompagnement d'enfants en difficulté cognitive, affective et comportementale.

Pas de prérequis.

Objectifs opérationnels

• Comprendre les différentes étapes du développement de l'enfant au regard du modèle de la spirale dynamique et des neurosciences.
• Affiner sa perception et sa compréhension des troubles affectifs et cognitifs.
• Repenser la relation éducative à la lumière des dernières découvertes sur le cerveau et des mutations psycho-sociétales.
• Développer une relation adulte/enfant sécurisante et bienveillante.
• Expérimenter des techniques favorisant le calme, la concentration et l’attention pour l’enfant.

Contenu

• Comprendre la transformation individuelle et collective au regard de la spirale dynamique, modèle psycho-socio-cognitif d'évolution.
• Développer ses connaissances de la Théorie de l’attachement et l’apprentissage de la relation.
• Situer l’enfant par rapport à ses émotions.
• Voir l’impact de la violence (physique et verbale) et du stress chez l’enfant dans son développement affectif et cognitif.
• Mettre en évidence les violences invisibles et VEO (violence éducative ordinaire). Marqueurs de stress et épigénétique.
• Mieux comprendre les enfants et adolescents en mutation, un changement psycho-sociétal.
• S’exercer à la pratique de l’attention et de pleine présence.
• S’initier au protocole MBSR (méditation de pleine conscience), à la cohérence cardiaque.
• Découverte de l'Emotional Freedom Technique (EFT) – principe et fonctionnement.

Méthodes, moyens pédagogiques, évaluation des résultats

• La pédagogie s’organise autour d’alternance d’apports théoriques et d’exercices pratiques.
• Les participants pourront faire le point sur leurs connaissances à l’aide d’un QCM en fin de formation.
• Grille de satisfaction et d’auto-évaluation des acquis de la formation..

Animation

Ce module est co-animé par :

Virginie KERSAUDY, thérapeute en Analyse Systémique et Thérapie Familiale, médiatrice, formatrice en développement relationnel. Formée à l’approche Gestalt et spécialisée dans l'outil du Théâtre forum (conception, analyse, jeu).

Christine CASSET, assistante sociale et formatrice spécialisée en Théâtre Forum. Formée à la psychologie énergétique et plus particulièrement à la gestion du stress et des émotions.

Les + de la formation

• 50% de pratique.
• Méthodes innovantes et ouverture d’un espace d‘échanges de pratiques.