ACTIF Formation – Information – Conseil

157

35 heures / 1 stage / La Grande-Motte

1120 €

La Grande-Motte :

du 20 au 24/05/19

Formation réalisable en intra

Nous savons de nos jours qu'une sanction doit être avant tout éducative et n'a pas besoin d'être punitive. La notion n'expiation de la faute a heureusement disparu. Toutefois, nous avons parfois à l'esprit la notion de frustration nécessaire, « pour faire passer l'envie » et apporter la transformation des conduites... Nous allons ici proposer une réflexion puis une formation permettant une vision encore plus humaine de la sanction éducative.

Inspirée de l'approche de Communication NonViolente (CNV) de Marshall Rosenberg (elle-même issue des travaux de Carl Rogers sur l'empathie), cette formation permettra de prendre en compte la victime de l'acte, le collectif sociétal ou institutionnel, et bien sûr l'auteur. Mais ceci dans toutes ses dimensions : comportementales, mais aussi affectives, représentationnelles, psychologiques, sociales et systémiques ; réouvrant ainsi ses perspectives d'ad-venir.

Tout éducateur, moniteur, cadre, psychologue, soignant, animant des groupes ou accompagnant des individus, ayant à faire de la discipline et/ou à décider de sanctions.

Prérequis implicite : Cette formation implique des changements d'habitudes relationnelles (donc émotionnelles). Elle est souvent vécue comme impliquante et nécessite une capacité de remise en cause de la part du participant.

Savoir Evaluer le " ;niveau de bienveillance" ; (selon le modèle de K. Wilber) de notre sanction ou notre proposition éducative.

Cultiver sa propre disponibilité à la bienveillance. Evaluer son besoin de soutien pour être bienveillant, savoir en donner aux collègues.

Prendre du recul avec la " ;pulsion de sanctionner" ;, (le fameux : « Là, ça suffit. Il faut mettre un frein ! ») qui fait sanctionner sur un coup de sang.

Etre capable d'apprécier l'atteinte psychologique (selon Maslow) de l'acte commis. Ceci de manière globale, c'est-à-dire au niveau de la victime, du groupe, de l'institution ou de l'autorité mais aussi de l'auteur, de ses proches comme ceux de la victime, etc.

Savoir faire un retour éducatif : c'est-à-dire présenter les faits et ses conséquences à l'auteur de manière contenante (notamment adaptée à son niveau, sans humilier ou culpabiliser).

Accompagner chez l'auteur une dynamique de prise de conscience des changements nécessaires.

Savoir découvrir, comprendre et reformuler les leviers internes à l'auteur qui l'ont conduit à l'acte. L'accompagner dans sa propre prise en considération et/ou découverte de ces leviers internes.

Mettre en place une proposition et une progression « pédagogique » adaptée pour mettre en place les changements nécessaires.

Cette formation permettra avant tout une meilleure compréhension des leviers internes du passage à l'acte.

Ensuite, après certains pas de côtés de la part de " ;l'éducant" ;, nous verrons quel(s) contenance(s) et accompagnement(s) penser en vue de la transformation de ces leviers. Ceci, en prenant en compte l'auteur, la victime, le groupe et l'autorité responsable.

Nous étudierons, à travers le modèle de " ;la spirale dynamique" ; une échelle permettant d'une part d'évaluer le niveau de bienveillance des sanctions et d'autre part, d'élargir la créativité éducative de celles-ci.

Avec la Communication NonViolente, nous développerons des qualités relationnelles d'accompagnement tant pour les victimes que pour les auteurs ; notamment avec des notions d'écoute empathique, de transmissions précises de valeurs éducative ou de " ;coaching éducatif" ; soutenant la reconstruction de chacun.

Selon le temps imparti :

Nous aborderons le principe de « justice réparatrice » (demandant d'être approfondi en Niveau 2 de formation).

Nous verrons comment accompagner une équipe, prompte à condamner, vers le choix de la sanction bienveillante.

Jeux et exercices de communication (verbaux, non verbaux, d'implication corporelle...).

Les apports théoriques viennent compléter et éclairer les jeux et exercices de communication. Des mises en situation, à partir d'expériences vécues, permettent de prendre du recul et d'intégrer les apprentissages.

Éric BARNOUIN