Évaluation fonctionnelle et Projet d’Accompagnement des adultes présentant un Trouble du Développement de l’Intelligence associé ou non à un TSA

L’accompagnement des personnes adultes présentant un Trouble du Développement de l’Intelligence (déficience intellectuelle) associé ou non à un Trouble du Spectre de l’Autisme peut constituer un réel défi pour les accompagnants. En effet, il n’est pas toujours évident d’identifier de manière précise et fonctionnelle les compétences de la personne et d’identifier celles que nous souhaiterions voir apparaitre.

Cette formation a pour but de permettre à des professionnels de santé, du secteur médico-social ou éducatif, de découvrir une démarche d’évaluation fonctionnelle et d’élaboration du projet d’accompagnement.

Cette formation concerne particulièrement : éducateurs spécialisés, moniteurs éducateurs, AMP, et les psychologues.

Cette formation ne nécessite pas de prérequis.

• Maitriser la démarche d’évaluation fonctionnelle spécifique de l’adulte présentant un TDI associé ou non à un TSA.
• Maitriser l’utilisation d’un outil d’évaluation du fonctionnement socio-adaptatif (Vineland 2).
• Maitriser l’utilisation d’un outil d’évaluation des compétences fonctionnelles (AAPEP/EFI).
• Maitriser l’élaboration du projet d’accompagnement à partir de la formulation d’objectifs opérationnels issus de l’évaluation fonctionnelle.
• Savoir déployer cette démarche d’évaluation et de projet d’accompagnement à tous les enfants ou adultes de l’institution.

Maitriser l’utilisation d’un outil d’évaluation du fonctionnement socio-adaptatif (Vineland 2)

• La passation.
• La cotation.
• L’interprétation psychométrique et clinique.
• Exercice : Mise en situation de passation, cotation et interprétation d’un profil.

Maitriser l’utilisation d’un outil d’évaluation des compétences fonctionnelles (EFI/AAPEP).

• La passation.
• La cotation.
• L’interprétation clinique.

Exercice : pratique de l’outil d’évaluation à partir d’une vidéo et des mises en situation.

Maitriser l’élaboration du projet d’accompagnement

• Synthétiser les résultats de l’évaluation fonctionnelle.
• Les repères et principes nécessaires à l’élaboration du projet d’accompagnement.
• Élaboration d’objectifs fonctionnels.

Exercice : pratique de l’élaboration du projet à partir d’une situation proposée par le formateur.

• Chaque stagiaire recevra des documents pédagogiques clairs et consistants lui permettant de ne rien perdre des informations apportées.
• Les outils seront expérimentés en petit groupe pour en favoriser l’intégration.
• Des études de cas cliniques permettront aux stagiaires de mettre en pratique les connaissances acquises.
• Mise en œuvre du dispositif d’évaluations.

Fanny AYANOUGLOU, Master 2 psychologie « Développement, Éducation, Handicap » et Doctorat en Psychologie, Psychologue libérale et Formatrice spécialisée dans les troubles du neurodéveloppement et la supervision des pratiques éducatives au sein d’établissements du médico-social. A exercé au CRA Languedoc-Roussillon, à l’Unité Régionale d’Évaluation des Troubles du Neurodéveloppement, à l’Unité de Consultation et de Soins Ambulatoires d’un service pédopsychiatrique, et intervient au sein d’un SESSAD spécialisé dans l’accompagnement d’enfants et d’adolescents présentant un TSA.

• Manuel pédagogique détaillée.
• Plus de 50 % du temps consacré à la pratique.
• Adaptation du contenu aux besoins des participants.