Violence chez l'enfant et en milieu scolaire

Sensibiliser les équipes qui travaillent avec des enfants et les adolescents sur la question de la violence dans ses acceptions diverses, sa dramatisation contemporaine et ses causes psychologiques. Proposer une attitude de travail qui permette d'intégrer la régulation des émotions dans la vie sociale de l'institution.

Professionnels de l'éducation ou/de l'animation impliqués dans des responsabilités d'éducation, de pédagogie ou d'accompagnement social auprès de publics en difficulté. Personnels de l'enseignement désireux d'améliorer leur pratique professionnelle dans les domaines de l'éducation.

Prérequis : Être en situation d'enseignement à des élèves en difficulté comportementale dans les établissements scolaires et en lien avec leurs familles.

• Repérer et interpréter les troubles du comportement d’enfants et d’adolescents.
• Élaborer les réponses individuelles et collectives adaptées.
• Expérimenter le contrôle de la violence par des pratiques physiques inspirées de l'aïkido.
• Désamorcer les agressions par un travail sur la maîtrise des réactions physiques et sur le dépassement de la dualité.
• Établir des procédures pour interpeler les partenaires périphériques au monde de la vie scolaire.

Comprendre les notions de base : violence, agressivité, émotions

• Approches éthologiques et psychanalytiques
• La double échelle phylo- et ontogénétique des émotions
• Le corps et les signaux
• Le non verbal et la dimension de l’émotion
• Les universaux du comportement
• La ritualisation
• Les émotions fondamentales.
• L’affectif et le cognitif
• Approches d'éthologie de l'enfant
• Instinct, pulsion, émotion et langage
• Le passage du non verbal au verbal
• La symbolisation : définitions, processus et implications
• Les enjeux du développement socio affectif de l’enfant.
• L'archaïque et l'élaboré - l’intersubjectivité

L'expérience physique du contrôle de l'agression et maîtrise de soi

• (Pratique dans un dojo ou une salle d'activité physique à proximité)
• L'aïkido, présentation : origines, buts, méthodes : un outil de dépassement de la dualité et du conflit.
• Principes de travail dans la ½ journée :
• La posture : centrage, respiration, équilibre
• Le placement : distanciation, vigilance, conscience
• L'apaisement : contrôle et neutralité bienveillante

Replacer les conflits dans le cadre institutionnel

• Le groupe face aux conflits : représentations sociales des émotions et des enjeux
• Les attentes de l'individu dans le fonctionnement institutionnel
• Les attentes de l'équipe construites socialement dans les interactions
• Rôle de la hiérarchie comme régulateur
• Le travail avec les familles

• Constats pratiques à partir de l'expérience professionnelle, des stages ou des observations personnelles.
• Aspects théoriques.
• Études de cas.
• Mise en œuvre du dispositif d’évaluations.

3 jours

Jean-Pierre CAMBEFORT, Psychologue, Formateur en sciences humaines et sociales. Doctorat en sciences du comportement. HDR (habilité à diriger des recherches) en Sciences de l'éducation. Professeur d'Aïkido diplômé d'État BE2 spec.

• Replacer, réfléchir sur la question de la violence/agressivité dans le cadre scolaire, en lien avec les professionnels.
• Connaître ses déterminismes instinctuels, biographiques, environnementaux.
• Agir et donner des réponses structurantes