ACTIF Formation – Information – Conseil
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Secteur Sanitaire, Social et médico-social
199
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min : 5 - max : 15
Formation réalisable en intra
Sensibiliser les équipes qui travaillent avec des enfants et les adolescents sur la question de la violence dans ses acceptions diverses, sa dramatisation contemporaine et ses causes psychologiques. Proposer une attitude de travail qui permette d'intégrer la régulation des émotions dans la vie sociale de l'institution.
Professionnels de l'éducation ou/de l'animation impliqués dans des responsabilités d'éducation, de pédagogie ou d'accompagnement social auprès de publics en difficulté. Personnels de l'enseignement désireux d'améliorer leur pratique professionnelle dans les domaines de l'éducation.
Prérequis : Être en situation d'enseignement à des élèves en difficulté comportementale dans les établissements scolaires et en lien avec leurs familles.
Repérer et interpréter les troubles du comportement d’enfants et d’adolescents.
Élaborer les réponses individuelles et collectives adaptées.
Expérimenter le contrôle de la violence par des pratiques physiques inspirées de l'aïkido.
Désamorcer les agressions par un travail sur la maîtrise des réactions physiques et sur le dépassement de la dualité.
Établir des procédures pour interpeler les partenaires périphériques au monde de la vie scolaire.
Approches éthologiques et psychanalytiques
La double échelle phylo- et ontogénétique des émotions
Le corps et les signaux
Le non verbal et la dimension de l’émotion
Les universaux du comportement
La ritualisation
Les émotions fondamentales.
L’affectif et le cognitif
Approches d'éthologie de l'enfant
Instinct, pulsion, émotion et langage
Le passage du non verbal au verbal
La symbolisation : définitions, processus et implications
Les enjeux du développement socio affectif de l’enfant.
L'archaïque et l'élaboré - l’intersubjectivité
(Pratique dans un dojo ou une salle d'activité physique à proximité)
L'aïkido, présentation : origines, buts, méthodes : un outil de dépassement de la dualité et du conflit.
Principes de travail dans la ½ journée :
La posture : centrage, respiration, équilibre
Le placement : distanciation, vigilance, conscience
L'apaisement : contrôle et neutralité bienveillante
Le groupe face aux conflits : représentations sociales des émotions et des enjeux
Les attentes de l'individu dans le fonctionnement institutionnel
Les attentes de l'équipe construites socialement dans les interactions
Rôle de la hiérarchie comme régulateur
Le travail avec les familles
Constats pratiques à partir de l'expérience professionnelle, des stages ou des observations personnelles.
Aspects théoriques.
Études de cas.
3 jours
Jean-Pierre CAMBEFORT, Psychologue, Formateur en sciences humaines et sociales. Doctorat en sciences du comportement. HDR (habilité à diriger des recherches) en Sciences de l'éducation. Professeur d'Aïkido diplômé d'État BE2 spec.
Replacer, réfléchir sur la question de la violence/agressivité dans le cadre scolaire, en lien avec les professionnels.
Connaître ses déterminismes instinctuels, biographiques, environnementaux.
Agir et donner des réponses structurantes
