Exercer une autorité éducative bienveillante : ni autoritarisme ni permissivité, qu'est-ce que l'autorité ?

Visée(s) professionnelle(s)

Quand les valeurs s’opposent entre famille et institution, quand les règles deviennent difficiles à appliquer, quand la sanction n’a plus valeur de réparation, de relation, d’interpellation, alors l’exercice d’autorité devient difficile.

Durant ce stage, nous vous proposons de découvrir comment ajuster votre posture professionnelle dans les situations d’autorité afin de favoriser une présence éducative bienveillante.

Personnes concernées et prérequis

Toute personne confrontée dans sa profession à l’exercice de l’autorité envers des enfants, des adolescents ou des adultes.

Pas de prérequis.

Objectifs opérationnels

• Comprendre les enjeux de l’autorité.
• Déceler les obstacles au développement psychique de l’individu.
• Développer ses connaissances sur les modes de communication propre à dépasser ces obstacles.
• Exercer une autorité éducative qui favorise le développement psychique, intellectuel et relationnel et prenne en compte les ressources et difficultés de l’individu.

Contenu

• Découvrir l’évolution de l’autorité dans l’histoire et son impact sur les difficultés actuelles.
• Sortir des confusions entre puissance et violence, entre frustration et souffrance, entre pouvoir et autorité, entre vitalité et violence.
• S’appuyer sur les différentes manières d’exercer l’autorité en fonction de l’âge et des capacités de l’individu.
• Prendre en compte les dimensions physiques, émotionnelles et mentales de l’autorité.
• Intégrer les positions complémentaires et symétriques de la relation. Approche systémique.
• Envisager l’équipe comme support de l’autorité et le groupe comme support de développement de l’individu.
• Prendre conscience de sa représentation de l’autorité.
• Articuler les deux pôles d’autorité : l’affirmation de soi (s’exprimer sans agresser, parler pour être entendu?; observer sans juger) et la relation à l’autre (ouverture, décentration, reformulation, écoute, empathie...).
• Expérimenter les positions de l’autorité (tenir, négocier, lâcher prise), et l’ajustement de sa distance à autrui.
• Exercer son autorité en s’appuyant sur la présence, le cadre (les règles et les sanctions), l’équipe, la raison (expliquer, chercher l’adhésion) et l’empathie.
• Gérer le groupe en s’appuyant sur l’accueil, le cadre, les instances de régulation des tensions, la gestion des conflits et la médiation.

Méthodes, moyens pédagogiques, dispositif d’évaluations

• Temps d’apports théoriques issus des travaux de systémiciens, de neuroscientifiques et s’experts des questions d’autorité.
• Cas pratiques donnant lieu à un travail collectif avec le support du théâtre forum (mise en situation).
• Exercices expérientiels sur le corps, les émotions, la relation, permettant l’intégration des concepts enseignés.
• Les participants peuvent évaluer leurs progrès au fil des mises en situation et à travers les échanges de pratiques.
• Mise en œuvre du dispositif d’évaluations.

Animation

Virginie KERSAUDY, thérapeute en Analyse Systémique et Thérapie Familiale, médiatrice, formatrice en développement relationnel. Formée à l’approche Gestalt et spécialisée dans l'outil du Théâtre forum (conception, analyse, jeu).

Christine CASSET, assistante sociale et formatrice spécialisée en Théâtre Forum. Formée à la psychologie énergétique et plus particulièrement à la gestion du stress et des émotions.

Les + de la formation

• 60 % de pratique.
• De multiples approches dont le « théâtre forum ».