Évolution des pratiques d’accompagnement à l’heure de l’inclusion

Face à la désinstitutionalisation, il s'agit de développer une réflexion sur les pratiques des équipes, pour une évolution des modalités d'accompagnement des publics accueillis. Au-delà du cadre défini par les différents textes, il convient de repenser les réalités de nos interventions dans une logique de parcours. Cette formation vous apportera des clés pour réussir l’accompagnement inclusif.

Ce stage s'adresse aux salariés du secteur médico-social, notamment aux équipes pluridisciplinaires et éducatives des IME/DITEP/SAMSAH/SESSAD.

Pas de prérequis.

• Mesurer les impacts organisationnels d'une commande publique marquée par l’évolution du regard porté sur le handicap.
• Identifier les bonnes pratiques dans une dynamique de parcours d'inclusion.
• Optimiser la mise en œuvre de la coordination et de l'accompagnement individualisé dans une dynamique d’inclusion.

Mise en perspective de l’évolution des pratiques au regard de l’évolution de l’action sociale

• Entre diversification, spécialisation et personnalisation de l’accompagnement.

Accueil, parcours, dispositifs – de quoi parle-t-on ?

• Notions d’accueil et de placement - vers une prestation souple et différenciée.
• Notion de parcours et réflexion autour de l’accueil séquentiel, provisoire ou limité dans le temps.
• Notion de dispositif ou l’intérêt d’innover, entre inclusion et mutualisation des moyens, tout en assumant une fonction d’étayage institutionnel. Déclinaison des fonctions du coordonnateur de parcours.

Le travail avec les parents et leur implication 

• Rôles et places de chacun.
• Articulation des modalités d’action dans la triade parents/enfants/professionnels.

L'inscription dans un réseau

• Développement des relations de partenariat permettant de penser une réponse globale aux besoins de l'usager.
• La question de l'information partagée et les outils à mettre en place.

Implication de la personne accompagnée 

• Reconnaissance et valorisation des compétences.
• Rendre l'usager acteur de ses droits et de son parcours d'inclusion.

• Apports théoriques et méthodologiques.
• Pédagogie active et participative basée sur des cas concrets vécus ou apportés par les professionnels, - l'analyse des situations favorisant les possibles variations des rôles de chacun ou l'utilisation d'autres techniques -.
• Supports papiers et numériques.
• Mise en œuvre du dispositif d’évaluations.

Gilles BRANDIBAS, psychologue clinicien, formateur et intervenant en analyse de la pratique depuis plus de 20 ans, Docteur en Psychopathologie, participe à des groupes de recherche sur l’effet des pratiques en institution, a écrit de nombreux articles et ouvrages, a exercé en tant que psychologue dans différents types d’institution.