Évaluation clinique en Protection de l’Enfance

Présentation

La méthodologie d'évaluation en protection de l'enfance est abordée par un double versant : la conformité aux exigences règlementaires du législateur et la réponse aux attentes techniques des intervenants de terrain. Ce positionnement donne lieu au développement et à la mise en œuvre d'une méthode intégrative qui articule trois instruments :

• Le modèle des besoins fondamentaux universels de l'enfant / travaux issus du Rapport Martin-Blachais, février 2017.
• Le référentiel national d'évaluation globale de la situation des enfants en danger ou en risque de danger / production de la Haute Autorité à la Santé, janvier 2021.
• La méthode Alföldi / ouvrage de référence : Evaluer en protection de l'enfance, Francis Alföldi, Dunod, 5è édition 2020, 1ère édition 1999.

Personnes Concernées et Prérequis

Tous les professionnels intervenant en protection de l’enfance : travailleurs sociaux et médico-sociaux, psychologues, cadres territoriaux et associatifs.

Pas de prérequis.

Objectifs opérationnels

• Renforcer les compétences des travailleurs sociaux en matière d’évaluation.
• Inscrire l'évaluation et son écrit dans le cadre réglementaire légal.
• Harmoniser les pratiques collectives dans la culture commune de l’institution.
• Construire une démarche d'évaluation à partir de repères théoriques et méthodologiques.
• Être en mesure d’expliquer son analyse et de communiquer ses résultats.
• Définir des objectifs de travail concrets acceptés et négociés avec les personnes.

Contenu

Jour 1 : la méthode intégrative et ses trois instruments - atelier sur les critères d'évaluation

• Articulation de l'évaluation avec le contexte législatif / loi du 5 mars 2007 / loi du 14 mars 2016 / loi du 7 février 2022.
• Fondements de la méthode intégrative.
• Modèle des besoins fondamentaux universels de l'enfant / Rapport Martin-Blachais / février 2017.
• Théorie et méthodologie de l'évaluation en protection de l'enfance.
• Référentiel national d'évaluation globale des situations d'enfants en danger ou risque de danger / HAS, janvier 2021.

Jour 2 : présentation technique de l'instrument, application sur le cas école

• Méthode Alföldi / Dunod, 1999 - concepts et instruments.
• Application sur cas école - implication professionnelle et écrits professionnels.
• Distinguer entre une méthode et un référentiel.
• Ajustement avec les travaux institutionnels.
• Présentation de la méthode l'évaluation avec ses outils de base : question d'évaluation, carte familiale, tableau de recueil d'information, outil d'analyse, conclusion modélisée.
• Rigueur méthodologique et stratégie d'évaluation au service de l'intérêt de l'enfant.

Jour 3 : poursuite de l'application sur cas école, mise en perspective de l'écrit à l'issue de l'évaluation

• Invitation à poser toutes questions utiles dans le rythme de l'initiation.
• Réflexion sur l'implication professionnelle dans l'évaluation et dans la pratique.
• Mise en perspective des écrits professionnels - atelier sur les trames de rédaction.

Méthodes, moyens pédagogiques, dispositif d’évaluations

• Face à face présentiel.
• Apports théoriques et méthodologiques.
• Présentation des outils au vidéo-projecteur
• Alternance d'ateliers en grand-groupe et en sous-groupes :
• Atelier en grand-groupe pour démonstration initiale de la méthode
• Atelier en sous-groupe sur situations de terrain apportées par les participants pour mise en application concrète.
• Possibilité de travailler sur l’outil informatique.
• Un support de cours est remis aux participants : lien vers le référentiel HAS, lien vers le modèle des besoins fondamentaux, remise de l'ouvrage "Évaluer en protection de l'enfance" , 2015, Dunod, 5ème édition.
• Transmission de l'outil Méthode Intégrative par fichier numérique.
• Questionnaires Amont - Questionnaire Aval - Questionnaire d'Impact à terme.
• Certificat de réalisation.
• Mise en œuvre du dispositif d’évaluations.

Animation

Francis ALFÖLDI, docteur en Sciences de l’Éducation, consultant en méthodologie d’évaluation.