Polyhandicap et comportements problèmes

Visées professionnelles

Les équipes du quotidien se trouvent souvent démunies face à des comportements problèmes de personnes en situation de handicap. Cris, pleurs, opposition, retrait, tant d'attitudes complexes à décoder.

Le comportement problème peut être l'expression d'une douleur, d'un inconfort ou simplement le mode de communication à la portée de la personne polyhandicapée.

Subir ces comportements peut amener le professionnel à réduire la personne à son seul comportement.

Le risque pour la personne polyhandicapée est majeur : être stigmatisée, exclue de certaines activités, voire subir une rupture de parcours.

Il s'agira au cours de cette formation de comprendre le comportement, d'identifier la fonction et de permettre à la personne de s'exprimer autrement. L'enjeu est de réduire voire d'éteindre le comportement problème afin de protéger la personne et de lui permettre d'exprimer ses ressentis de manière plus adaptée.

Personnes Concernées

Tous les professionnels intervenant auprès de la personne polyhandicapée.

Prérequis

Pas de prérequis.

Objectifs opérationnels

• Identifier les caractéristiques et les causes du comportement problème.
• Décliner les stratégies préventives élaborées en équipe pluriprofessionnelle.
• Adapter l'accompagnement et l'environnement afin de réduire voire d'éteindre ces comportements.

Contenu

Le polyhandicap

• De quoi parle-t-on ?
• Les besoins spécifiques de la personne polyhandicapée (sécurité, temps, autodétermination).

Le comportement problème

• Définition, référentiels catégorisés et répercussions possibles sur la personne.
• Les causes et la fonction du comportement problème (éviter /obtenir).
• La gestion de crise et de l'après crise.

L'accompagnement au quotidien

• Les stratégies préventives en direction de la personne et de son environnement (familial, social, matériel, institutionnel).
• Les axes d'accompagnements au service de ces stratégies (la communication, les troubles de la modulation sensorielle, repérage spatio-temporel).
• La réflexion en équipe pluridisciplinaire (hypothèses, grilles d'observation, plans d'action, évaluation).

Méthodes, moyens pédagogiques, dispositif d'évaluations

• Alternance d'apports théoriques et pratiques.
• Études de situations.
• Manuel pédagogique détaillé remis aux participants.
• Mise en œuvre du dispositif d'évaluations incluant auto-évaluation, satisfaction et évaluation de l'atteinte des objectifs sous forme de QCM et de questions ouvertes.

Animation

Marie-Pierre FRAYSSÉ, éducatrice spécialisée de formation, chef de service puis directrice d'établissements médico-sociaux.

Expérience de terrain et d'encadrement dans le champ du Polyhandicap et des Troubles du Spectre de l'Autisme (MAS, FAM, IME).