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Face à la désinstitutionnalisation programmée, développer une réflexion sur les pratiques des équipes, vers une évolution des modalités d'accompagnement des publics accueillis. Au-delà du cadre défini par les différents textes, repenser les réalités de nos interventions pour passer d'une logique de place à une logique de parcours.

Ce stage s'adresse aux salariés du secteur médico-social, notamment aux équipes pluridisciplinaires et éducatives des IME/DITEP/SAMSAH/SESSAD.

Connaître, comprendre et mesurer les impacts organisationnels d'une commande publique marquée par l’évolution du regard porté sur le handicap.

Repenser ses pratiques dans une dynamique de parcours d'inclusion.

Mener une réflexion autour de la coordination de l'accompagnement individuel et de la réalité de la dimension institutionnelle.

Rappel des références réglementaires :

textes, décrets et recommandations relatifs à cette nouvelle logique :

leurs effets au niveau organisationnel comme au niveau des pratiques professionnelles,

s'inscrire dans un dispositif de parcours : Inclusion, mutualisation des moyens et création de passerelles.

Le travail en dispositif et ses conséquences

L'établissement devient un lieu ressource, les métiers et/ou les fonctions évoluent : rôles et missions du coordonnateur de parcours, déclinaison de ses fonctions.

S'inscrire dans un réseau pour développer des relations de partenariat permettant de penser une réponse globale aux besoins de l'usager : la question de l'information partagée et les outils à mettre en place.

Le travail avec les familles, vers une réelle implication dans le projet et le parcours de la personne accompagnée : reconnaître et valoriser les compétences, rendre l'usager acteur de ses droits et de son parcours d'inclusion.

Penser la relation éducative et ses évolutions, ou comment articuler les différentes modalités d'action proposées avec les singularités des parcours de chacun.

Apports théoriques et méthodologiques, pédagogie active et participative basée sur des cas concrets vécus ou apportés par les professionnels, l'analyse des situations favorisant les possibles variations des rôles de chacun ou l'utilisation d'autres techniques.

Supports papiers et numériques.

Évaluation de la formation par questionnaire en fin de session.

Grille de satisfaction et d’auto-évaluation des acquis de la formation.

Thierry CASTERAN : Master 2 en psychologie clinique interculturelle. Impliqué depuis des années dans la formation des professionnels du secteur médico-social. Intervient auprès de nombreuses équipes après avoir été Chef de Service (Formation Cadres Andési) dans différents établissements (internat-domicile) pour des publics enfants et adultes.

Et/ou Consultants experts Actif.

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