TDAH et comportements difficiles chez l’enfant et l’adolescent : comprendre pour mieux accompagner

Le Trouble Déficitaire de l’Attention avec Hyperactivité, ou TDAH, est un trouble qui questionne tant par ses symptômes et sa fréquence dans notre société que par ses conséquences sur la vie familiale, sociale et scolaire.

Par ailleurs, le TDAH se voit souvent associé à d’autres troubles : autres troubles du neurodéveloppement, troubles disruptifs (irritabilité, opposition, provocation…) rendant ainsi l’accompagnement des enfants et adolescents présentant ces manifestations, particulièrement complexe.

Cette formation a pour but de permettre aux professionnels de mieux comprendre le fonctionnement des enfants et adolescents présentant un TDAH et de leur apporter un ensemble de stratégies d’accompagnement et d’outils pratiques afin de promouvoir une approche adaptée (dans le milieu scolaire, familial…).

Tout professionnel qui souhaite développer des stratégies d’interventions adaptées et personnalisées et mettre en place un accompagnement qui soit au plus proche des besoins des enfants et adolescents présentant un TDAH.

Pas de prérequis.

• Consolider les connaissances théoriques concernant le TDAH et ses troubles associés.
• Connaître le fonctionnement des enfants et adolescents présentant un TDAH pour adapter l’accompagnement.
• Mettre en place une évaluation fonctionnelle permettant de mieux cerner les difficultés rencontrées par les enfants et adolescents présentant un TDAH.
• Connaître les différentes approches d’accompagnement des enfants/adolescents et de leurs parents.

Consolider les connaissances théoriques concernant le TDAH et ses troubles associés

• Le TDAH, un Trouble du Neurodéveloppement (DSM 5).
• L’origine de ce trouble.
• Les critères diagnostiques et les caractéristiques souvent associées (dysrégulation émotionnelle, difficultés d’habiletés sociales…).
• Les troubles souvent associés (Trouble oppositionnel avec provocation, Trouble des conduites, Trouble disruptif de la dysrégulation émotionnelle…).
• Retentissements sur l’enfant/adolescent et son environnement.

Connaître le fonctionnement des enfants et adolescents présentant un TDAH

• Les modèles explicatifs du TDAH.
• Qu’entend-on par attention(s) et fonctions exécutives ?

Mettre en place une évaluation fonctionnelle permettant de mieux cerner les difficultés rencontrées par les enfants et adolescents présentant un TDAH

• Présentation de la procédure diagnostique recommandée.
• Présentation d’échelles (version parents et enseignant) permettant d’apprécier les difficultés attentionnelles et exécutives.

Travail pratique : à partir d’un cas clinique, cotation et interprétation des résultats obtenus à partir d’un questionnaire standardisé francophone ; à partir des éléments recueillis, détermination des pistes d’accompagnement pour l’enfant, les parents, l’enseignant.

Connaître les différentes approches d’accompagnement des enfants/adolescents et de leurs parents

• Analyser les situations problématiques selon la grille ABC.

Travail pratique : analyser une situation selon le modèle ABC.

• L’approche cognitivo-comportementale (méthodes comportementales, cognitives et axées sur les émotions).

Travail pratique : mettre en place une technique issue des TCC à partir d’une situation retenue par le stagiaire.

• La structuration du temps, de l’espace et des activités.

Travail pratique : structurer l’environnement de travail d’un enfant.

• La guidance parentale.
• Un mot sur l’Éducation Thérapeutique du patient.
• L’accompagnement à la scolarité : quels outils à mettre en place selon les difficultés retrouvées ?

Travail pratique : envisager des aménagements scolaires pour un enfant.

• Les méthodes pédagogiques utilisées (apports théoriques, études de cas pratiques, exemples vidéo, échanges entre les professionnels…) visent à favoriser un déroulement dynamique et participatif et à l’appropriation des outils présentés.
• Mise en œuvre du dispositif d’évaluations.

Fanny AYANOUGLOU, Master 2 psychologie « Développement, Éducation, Handicap » et Doctorat en Psychologie, Psychologue libérale et Formatrice spécialisée dans les troubles du neurodéveloppement et la supervision des pratiques éducatives au sein d’établissements du médico-social. A exercé au CRA Languedoc-Roussillon, à l’Unité Régionale d’Évaluation des Troubles du Neurodéveloppement, à l’Unité de Consultation et de Soins Ambulatoires d’un service pédopsychiatrique, et intervient au sein d’un SESSAD spécialisé dans l’accompagnement d’enfants et d’adolescents présentant un TSA.

• Conforme aux recommandations de bonnes pratiques de la HAS.
• Manuel pédagogique détaillé.
• Outils pratiques et techniques.
• Adaptation des outils et du contenu aux besoins des participants.