Repenser le regard porté sur l'enfant sous le prisme des neurosciences affectives et cognitives

Visée professionnelle

Les enfants ont parfois des réactions excessives, des conduites violentes, une intolérance forte à la frustration… Comment réagir, que faire ? L’évolution des contextes et des connaissances, nous invite, aujourd’hui, à réévaluer nos pratiques professionnelles, à repenser le regard porté sur l’enfant.

Les dernières découvertes scientifiques sur le développement et le fonctionnement du cerveau transforment notre compréhension des besoins de l’enfant. Ces résultats nous montrent qu’une relation empathique est décisive pour permettre au cerveau de l’enfant et de l’adolescent d’évoluer au mieux et déployer pleinement ses capacités intellectuelles et relationnelles.

Cette formation permet d’acquérir des connaissances et des outils pour favoriser un accompagnement bien-traitant et bienveillant.

Personnes concernées et prérequis

Toute personne confrontée dans sa profession à l’accompagnement d'enfants en difficulté cognitive, affective et comportementale.

Pas de prérequis.

Objectifs opérationnels

• Discerner les différentes étapes du développement de l'enfant au regard du modèle de la spirale dynamique et des neurosciences.
• Affiner sa perception et sa compréhension des comportements relationnels, affectifs et cognitifs dans un contexte donné.
• Repenser la relation éducative à la lumière des dernières découvertes sur le cerveau et des mutations psychosociétales.
• Savoir développer une relation adulte/enfant favorisant un développement psychique et cognitif serein.
• Expérimenter des techniques favorisant le calme, la concentration et l’attention pour l’enfant, l’adolescent.

Contenu

• Développer ses connaissances sur les notions d’évolutions cognitives et plasticité neuronale.
• Revoir les notions de liens d’attachement et les propriétés fondamentales de la relation d’attachement.
• Comprendre l'impact du contexte sur le développement cérébral de l'individu.
• Situer l’enfant par rapport à ses émotions.
• Voir l’impact de la violence (physique et verbale) et du stress chez l’enfant dans son développement affectif et cognitif.
• Mettre en évidence les violences invisibles et VEO (violence éducative ordinaire). Marqueurs de stress et épigénétique.
• Mieux comprendre les enfants et adolescents en mutation, un changement psychosociétal.
• S’exercer à la pratique de l’attention et de pleine présence.
• S’initier au protocole MBSR (méditation de pleine conscience), à la cohérence cardiaque.
• Découverte de l'Emotional Freedom Technique (EFT) – principe et fonctionnement.

Méthodes, moyens pédagogiques, dispositif d’évaluations

• La pédagogie s’organise autour d’alternance d’apports théoriques et d’exercices pratiques.
• Mise en œuvre du dispositif d’évaluations.

Animation

Ce stage est co-animé par :

Virginie KERSAUDY, thérapeute en Analyse Systémique et Thérapie Familiale, médiatrice, formatrice en développement relationnel. Formée à l’approche Gestalt et spécialisée dans l'outil du Théâtre forum (conception, analyse, jeu).

Christine CASSET, assistante sociale et formatrice spécialisée en Théâtre Forum. Formée à la psychologie énergétique et plus particulièrement à la gestion du stress et des émotions.

Les + de la formation

• 50 % de pratique.
• Méthodes innovantes et ouverture d’un espace d‘échanges de pratiques.