Psychopédagogie de l'apprentissage

Enseigner est un exercice difficile ! « Apprendre » l’est tout autant !

La rencontre, entre celui qui veut transmettre et celui qui « doit » recevoir, est souvent complexe et parfois douloureuse. Nous « enseignons » de la façon dont on nous a enseigné. Pourtant, il existe bien d’autres façons de transmettre un savoir comme il existe de multiples façons d’acquérir un savoir.

Cette formation vous permettra à la fois de structurer votre démarche de pédagogue, mais également de vous ouvrir à d’autres outils d’accompagnement des apprentissages.

Éducateurs spécialisés, éducateurs techniques spécialisés, maitres d’apprentissage, moniteurs-éducateur, moniteur d’atelier, CESF...

Pas de prérequis.

• Définir son propre système d’apprentissage et les répercussions sur sa façon « d’enseigner ».
• Construire un système d’apprentissage (de la relation pédagogique à l’organisation des savoirs).
• Mettre en place des séquences d’apprentissage adaptées.
• Proposer des instants personnalisés d’apprentissage par de nouvelles approches pédagogiques.

Les différentes conceptions de l’apprentissage : faire le choix de ses intentions pédagogiques

• Connaître les différentes conceptions de l’apprentissage ainsi que les théories de la psychologie, de la sociologie et de l’éducation en matière de pédagogie : école classique, nouvelle ou moderne, repérage des intentions pédagogiques et des systèmes d’apprentissage.
• Connaître les bases de la méthodologie de l’action pédagogique : conception, mise en œuvre, contrôle.
• Préparer et animer des séances pédagogiques afin de susciter l’intérêt et la motivation à apprendre.
• Privilégier les attitudes d’accompagnement favorisant la relation de confiance et de facilitation des apprentissages.
• Construire des systèmes d’évaluation formative, diagnostic ou sommative et d’autoévaluation.

Autodiagnostic de positionnement sur les différents courants pédagogiques, conception d’une fiche séquence et repérages d’axes de travail sur votre pédagogie.

Les outils de l’apprentissage au service de la « transmission des savoirs » 

• Développer son rôle de Médiateur dans les apprentissages.
• Avoir des attitudes d’accompagnement « Rogériens » privilégiant l’empathie, l’écoute active, les questions de développement dans les apprentissages.
• Intégrer l’Intelligence Émotionnelle comme levier d’apprentissage et de développement de l’autonomie de la personne : lui permettre d’augmenter sa capacité à mobiliser ses compétences, ses aptitudes et ses connaissances pour s’adapter et répondre à des situations d’apprentissage

Utilisation d’outils et méthodes d’approches des compétences émotionnelles et/ou transversales, de mise en projet et de remédiation cognitive.

Les outils de la remédiation cognitive 

• Favoriser l’apprendre à apprendre et la remédiation cognitive, définir la place de l’erreur, etc.
• Utiliser les outils et méthodes d’approches de mise en projet et de remédiation cognitive.

• Pédagogie active et démarche interactive centrée sur la pratique et l’expérience des participants, apports théoriques utilisant les différentes méthodes pédagogiques.
• Mise en œuvre du dispositif d’évaluations.

Jérémie POLGE, Master II en sciences de l’éducation « conseil et formation en éducation » et d’un titre de niveau II de « Formateur/Responsable pédagogique », intervient depuis 2004 dans le domaine de l’action sociale et médico-sociale et depuis 1994 dans le secteur de l’éducation populaire et à l’environnement sur cette thématique.

Anne-Laure STOCKER, niveau Master II en sciences de l’éducation « analyse et conception en éducation et formation », intervient depuis 2004 dans le domaine de l’action sociale et la prévention santé et depuis 1997 dans le secteur de l’éducation populaire et à l’environnement, développe une approche centrée sur la place des émotions dans la connaissance et la réalisation de soi et dans la relation éducative.

• Expérimentation concrète d’approches pédagogiques nouvelles.
• Accent mis sur l’analyse des expériences des participants.