Le toucher relationnel 

La relation soignant-soigné au sens large se construit sur des savoir-faire et des techniques, tout autant que sur des savoir-être. Le toucher relationnel est une dimension fondamentale de la relation d’accompagnement.

Cette formation visera à fournir aux professionnels des acquis concrets et solides concernant les fondements du toucher dans l’approche corporelle du soin et de l’accompagnement.

Tout professionnel engagé dans une relation de soin ou d’accompagnement dans laquelle la question du toucher et du contact est posée.

Pas de prérequis.

• Identifier l’importance du corps et du toucher en tant que modalités de l’accompagnement.
• Acquérir les fondements théoriques nécessaires à un usage efficient du toucher dans le contexte professionnel.
• Savoir adapter ses connaissances aux situations rencontrées afin de proposer le toucher comme outil de relation.

Intégrer des connaissances théoriques 

• La notion du toucher ; la peau ; le Moi-Peau ; le tonus ; l’enveloppe.
• Les instances psychiques en jeu.

Comprendre la dimension corporelle dans la relation thérapeutique 

• Les concepts opérants : la bonne distance ; l’accordage tonique ; la kinesphère ; l’intimité ; la communication non verbale ; le consentement.
• Les bienfaits du toucher, mais également ses précautions et ses limites.

Expérimenter pour soi-même afin de pouvoir transposer dans le cadre professionnel 

• Du toucher technique au toucher relationnel : adopter une attitude stable et sécurisante.
• En pratique : massages ; automassages ; relaxinésie ; exercices de toucher ; l’ancrage, la notion de poids, l’écoute corporelle ; la présence.

Méthodes, Moyens pédagogiques 

• Aller-retour nombreux entre la Pratique et la Théorie.
• Grande part laissée à l’expérimentation personnelle des différentes approches du toucher.
• Exercices en interaction avec les stagiaires et à partir de leurs expériences professionnelles.
• Livret pédagogique contenant les notions théoriques et une bibliographie fourni à chaque stagiaire.

Évaluations 

• Retour, chaque jour sur les notions vues la veille.
• Capacité à faire des propositions concrètes en réponse à des situations concrètes.
• Mises en situations, visant à intégrer et transférer les savoirs en milieu professionnel :
• Élaboration d’une prise en charge avec objectifs et moyens, conçue et construite par chaque stagiaire,
• Observation, auto-évaluation et évaluation critériée de la séance.
• Mise en œuvre du dispositif d’évaluations.

Corinne VOISIN, danseuse, chorégraphe, art-thérapeute, formatrice en mouvement dansé, contact, toucher.

Intervention en milieu scolaire, Foyer d’accueil médicalisé, EHPAD, Hôpital, accueil de jour… Art-Thérapeute auprès de publics en précarité, personnes handicapées, atteintes de la maladie de Parkinson, d’Alzheimer… Chargée de mission Pratiques artistiques et publics éloignés de la culture.

Apporter un vêtement confortable et souple.

70 % de la formation est axée sur la pratique en lien avec le contexte professionnel.