TDAH et comportements difficiles chez l’enfant et l’adolescent

Visée professionnelle

Le Trouble Déficitaire de l’Attention/Hyperactivité, ou TDAH, est un trouble qui questionne tant par sa fréquence dans notre société que par ses symptômes et conséquences sur la vie familiale, sociale et scolaire.

Le TDAH se voit souvent associé à d’autres affections, troubles du neurodéveloppement, troubles disruptifs (irritabilité, opposition, provocation…, rendant ainsi l’accompagnement des enfants et adolescents présentant ces manifestations, particulièrement complexe.

Cette formation a pour but de permettre aux professionnels de mieux comprendre le fonctionnement de ces enfants et adolescents et de leur apporter un ensemble de stratégies d’accompagnement et d’outils pratiques afin de promouvoir une approche adaptée (dans le milieu scolaire, familial…).

Personnes concernées et prérequis

Tout professionnel qui souhaite développer des stratégies d’interventions adaptées et personnalisées et mettre en place un accompagnement qui soit au plus proche des besoins des enfants et adolescents présentant un TDAH.

Pas de prérequis.

Objectifs opérationnels

• Consolider les connaissances théoriques concernant le TDAH et ses troubles associés.
• Objectiver les difficultés rencontrées par les enfants et adolescents présentant un TDAH.
• Connaître les différentes approches d’accompagnement des enfants/adolescents et de leurs parents.
• Intervenir auprès d'enfants/adolescents présentant un TDAH : principes clés.

Contenu

Consolider les connaissances théoriques concernant le TDAH et ses troubles associés

• Le TDAH, un Trouble du Neurodéveloppement (DSM 5).
• L’origine de ce trouble.
• Définition du TDAH et caractéristiques souvent associées (dysrégulation émotionnelle, difficultés d’habiletés sociales…).
• Retentissements sur le jeune et sa famille.
• Les troubles souvent associés (Trouble oppositionnel avec provocation, Trouble des conduites, Trouble Développemental des Coordinations…).
• Qu'entend-on par attention(s) et fonctions exécutives ?
• Les modèles explicatifs du TDAH.

Objectiver les difficultés rencontrées par les enfants et adolescents présentant un TSA

• Présentation de la procédure diagnostique recommandée.
• Présentation d'une échelle version parent et enseignant permettant d'apprécier les difficultés attentionnelles et exécutives.

Connaître les différentes approches d’accompagnement des enfants/adolescents et de leurs parents

• Présentation des approches d'accompagnement centrées sur le jeune et/ou sa famille : remédiation cognitive, accompagnement en Thérapies cognitives et comportementales, groupes d'entrainement aux habiletés sociales, Éducation Thérapeutique du Patient, guidance parentale (programme Barkley).
• Les adaptations pédagogiques.

Intervenir auprès d'enfants/adolescents présentant un TDAH : principes clés

• Analyser les situations problématiques (ABC).
• Dégager des objectifs SMART.
• Formuler une consigne efficace.
• Motiver l'enfant/adolescent à adopter un comportement adapté : le renforcement positif, le moment spécial, le contrat à point.
• Faciliter la réalisation des devoirs.
• Gérer les crises de colère.

Méthodes, moyens pédagogiques, évaluation des résultats

• Les méthodes pédagogiques utilisées (apports théoriques, études de cas pratiques, échanges entre les professionnels…) visent à favoriser un déroulement dynamique et participatif et à l’appropriation des outils présentés.
• Mise en œuvre du dispositif d’évaluations.

Animation

Fanny AYANOUGLOU est psychologue et docteure en psychologie, spécialisée dans l'évaluation et l'accompagnement des enfants et adolescents présentant des troubles du Neurodéveloppement (TND).

Après avoir exercé plusieurs années au Centre de Ressources Autisme du Languedoc Roussillon et au sein d'une unité hospitalière dédiée aux TND, elle a intégré un SESSAD s'adressant à des jeunes présentant un Trouble du Spectre de l'Autisme. Actuellement, elle pratique en libéral et partage son activité entre l'accompagnement d'enfants et de leur famille, l'animation de formations et la supervision des pratiques éducatives au sein d'institutions médico-sociales.