Développer les habiletés sociales

Visée professionnelle

L’entrainement des habiletés sociales peut être perçu comme un enjeu majeur dans l’accompagnement des enfants et adolescents rencontrant des difficultés dans l’apprentissage et l’application de ces habiletés.

Pour certains enfants et adolescents, les difficultés se manifestent dans la compréhension de situations sociales complexes et dans l'adéquation des réponses comportementales face à ces situations. Lorsque le processus neurotypique d'apprentissage de ces habiletés (par exemple par observation ou modelage n'est pas efficient), des difficultés notoires d'adaptions sociales apparaissent, pouvant entraîner une situation d'isolement.

Il s’agira lors de cette formation de permettre aux professionnels d’acquérir des méthodes et outils permettant spécifiquement l’entrainement des habiletés sociales, en groupe ou en individuel, chez les enfants et adolescents présentant des Troubles du NeuroDéveloppement (TND) (comme un Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA), un Trouble du Développement de l’Intelligence (TDI), un Trouble Déficitaire de l’Attention/Hyperactivité) ou des troubles émotionnels. 

Personnes concernées et prérequis

Tout professionnel qui souhaite développer des stratégies d’interventions adaptées et personnalisées au plus proche des besoins d’enfants et d’adolescents rencontrant des difficultés dans l’apprentissage et l’application des habiletés sociales. Pas de prérequis.

Objectifs opérationnels

• Consolider les connaissances sur les habiletés sociales et leurs perturbations.
• Évaluer, enseigner et entrainer les Habiletés Sociales.
• Maitriser les principes clés des Groupes d'Entrainement aux Habiletés sociales.
• Mettre en place un groupe d'entrainement aux habiletés sociales.

Contenu

Consolider les connaissances sur les habiletés sociales et leurs perturbations

• Habiletés sociales, de quoi parle-t-on ?
• Compétences et processus cognitifs impliqués : pragmatique, fonctions exécutives, théorie de l'esprit...
• Développement des habiletés sociales : facteurs déterminants, repères développementaux.
• Publics concernés par des déficits d'habiletés sociales : portraits robots.

Évaluer, enseigner et entrainer les Habiletés Sociales

• Outils d'évaluation pour repérer les difficultés dans le domaine des habiletés sociales.
• Les objectifs SMART.
• Les stratégie d'enseignement : enseignement théorique, exercices préparatoires, modelage, jeux de rôle...).
• La généralisation.

Maitriser les principes clés des Groupes d'entrainement aux Habiletés sociales

• Les intervenants.
• Les participants.
• L'environnement.
• Le déroulement des séances.
• Le matériel du groupe : planning de la séance, timer, système de renforcement...
• Démarche pour constituer un GEHS.

Mettre en place un groupe d'entrainement aux habiletés sociales au sein de son établissement

Méthodes, moyens pédagogiques, évaluation des résultats

• Les méthodes pédagogiques utilisées (apports théoriques, études de cas pratiques, exemples vidéo, échanges entre les professionnels…) visent à favoriser un déroulement dynamique et participatif et à l’appropriation des outils présentés.
• Mise en œuvre du dispositif d’évaluations.

Animation

Fanny AYANOUGLOU, est psychologue et docteure en psychologie, spécialisée dans l'évaluation et l'accompagnement des enfants et adolescents présentant des troubles du neurodéveloppement TND.

Après avoir exercé plusieurs années au Centre de Ressources Autisme du Languedoc Roussillon et au sein d'une unité hospitalière dédiée aux TND, elle a intégré un SESSAD s'adressant à des jeunes présentant un Trouble du Spectre de l'Autisme. Actuellement, elle pratique en libéral et partage son activité entre l'accompagnement d'enfants et de leur famille, l'animation de formations et la supervision des pratiques éducatives au sein d'institutions médico-sociales.

ou

Mathilde DAS MERCES est psychologue du développement, spécialisée dans l'évaluation et l'accompagnement des enfants et adolescents présentant des troubles du spectre de l'autisme.

Son expérience au sein d'un SESSAD dédié à l'accompagnement d'enfants et d'adolescents avec un TND l'a amenée à se spécialiser dans la prise en charge issue de l'approche cognitivo-comportementale ABA. Aujourd'hui, psychologue au sein d'une UEMA à mi-temps, elle s'attache à améliorer la qualité de la vie de la personne avec un TND en accompagnant par la formation et la supervision, les professionnels des établissements médico-sociaux aux stratégies issues des approches recommandées par la HAS.

Conditions matérielles

Salle équipée d’un tableau avec feuilles de papier, vidéoprojecteur.