L’entretien motivationnel :

Visée professionnelle

L'Entretien Motivationnel (EM) est une méthode de communication directive centrée sur la personne pour augmenter la motivation intrinsèque au changement par l’exploration et la résolution de l’ambivalence (Miller, W. R. et Rollnick, S., 2002). Les inventeurs de cette approche se sont fortement inspirés des travaux du psychologue Carl R. Rogers.

Cette formation de 21 heures vous permettra d’organiser et conduire ces moments de travail avec méthodologie et pertinence.

Ce stage se compose d'une première phase formative en distanciel (3,5 h) suivie d'une seconde face en présentiel (14 h), suivie d'une troisième phase réalisée sous forme de classe virtuelle (3,5 h)

Personnes concernées et prérequis

Tous professionnels devant mener des entretiens individuels avec des usagers, leur entourage, mais aussi d’autres personnes (professionnels ou bénévoles). Ce stage ne s’adresse pas aux thérapeutes et psychologues.

Prérequis : avoir suivi le stage sur l’entretien d’aide et d’accompagnement à l'ACTIF ou ailleurs.

Objectifs opérationnels

• Définir les bases éthiques et déontologiques d’utilisation de l’EM.
• Repérer les différentes phases de changement d’un comportement.
• Pratiquer les techniques motivationnelles adaptées à ces stades.

Contenu

Préparation

L’entretien motivationnel 

• Style de communication collaboratif.
• L’orientation vers un but.
• L’intérêt particulier au langage du changement.
• Le renforcement de la motivation et de l’engagement de la personne.
• La recherche d’un climat d’acceptation et de compassion.

Les stades de changement 

• 1er stade : la précontemplation (non implication).
• 2ème stade : la contemplation (adhésion à l'information).
• 3ème stade : la préparation (décision d'un changement).
• 4ème stade : l’action (initiation du changement).
• 5ème stade : la maintenance (maintien du changement).
• La rechute.
• Le dégagement.

Les techniques 

• L’écoute et l’acceptation du point de vue de l’autre.
• Le questionnement et l’exploration de l’ambivalence.
• Le non-jugement et le renforcement de la capacité d’action personnelle.

Retour d'expériences

• Analyse des situations.

Méthodes, moyens pédagogiques, dispositif d’évaluations

• Les méthodes pédagogiques sont majoritairement actives (80 % du temps) : apports théoriques et méthodologiques. Démarche interactive centrée sur la pratique et l’expérience des participants.
• La mise en situation pratique sera privilégiée.
• Mise en œuvre du dispositif d’évaluations.

Animation

Jérémie POLGE, Master II en sciences de l’éducation « conseil et formation en éducation », intervient depuis 2004 dans le domaine de l’action sociale et médico-sociale sur cette thématique.