Les Troubles Neurodéveloppementaux dont les TSA :
mieux connaître pour mieux accompagner
N° 546-547 , Novembre-Décembre 2021 , 19 €
La plupart des acteurs du secteur social et médico-social côtoient et/ou accompagnent des personnes atteintes de troubles neurodéveloppementaux… sans forcément savoir en quoi ces derniers consistent précisément. Ces troubles s'entremêlent souvent, se cumulent, donnant des tableaux cliniques atypiques. L'expression de chaque trouble peut varier dans les différentes associations, impactant différemment les personnes et nécessitant des interventions spécifiques.
Qu’en est-il de ces troubles, beaucoup plus variés et complexes que ne le laissent entendre la parole quotidienne comme les pratiques courantes ? Les acteurs concernés ne savent peut-être pas ou n’ont pas été informés du fait qu’on ne compte pas moins de six catégories de troubles neurodéveloppementaux : troubles moteurs, handicaps intellectuels, troubles ...
I – Les troubles neurodéveloppementaux : du repérage à l’orientation
Les troubles neurodéveloppementaux – Vous avez bien dit : neuro et développement ?
René Pry, professeur émérite de psychologie 9
Repérage et orientation des enfants à risque de troubles neurodéveloppementaux
Cléa Sahuc, psychologue, coordinatrice de la Plateforme de Coordination et d’Orientation (PCO) 11, Centre Hospitalier de Narbonne. 25
Le CeAND, centre d’excellence montpellierain sur l’autisme et les troubles du neurodéveloppement
Amaria Baghdadli, professeur des universités, praticien hospitalier, et Aline Tournier, Chef du projet CeAND. 31
II – Six catégories de troubles neurodéveloppementaux : des manifestations cliniques à la prise en soins
Le Trouble du Spectre de l’Autisme
Mathilde Das Merces, psychologue du développement. 37
Le trouble du Développement Intellectuel
Bérengère Sunyer, docteure en psychopathologie développementale, psychologue à la MAS de Fontcolombe (ADAGES Montpellier), formatrice et superviseuse psycho-éducative. 61
Le TDAH – Trouble Déficit de l’Attention/Hyperactivité
Fanny Ayanouglou, psychologue libérale, et Christelle Vernhet, psychologue au CHU de Montpellier. 83
Les Troubles Moteurs
Emmanuel Madieu, psychomotricien au CHU de Montpellier. 109
Le Trouble du langage
Mélanie Guenebaud, orthophoniste libérale chargée de cours à l’Université de Montpellier. 129
Le trouble spécifique des apprentissages
René Pry, professeur émérite de psychologie. 149
III – Des troubles qui partagent des particularités de fonctionnement
Les Particularités sensorielles
Maguelone Paul Majurel, psychologue et psychothérapeute dans un IME.169
Les habiletés sociales
Nathalie Fallourd, psychologue.179
Fonctions exécutives
Charlotte Swiatek, psychomotricienne SESSAD/ITEP, enseignante. 187
Les dysfonctionnements neurovisuels
Samantha Picq, orthoptiste en libéral, co-responsable pédagogique de l’école d’orthoptie de Montpellier, formatrice à l’Association Français d’Orthoptique. 199
IV – Des troubles neurodéveloppementaux associés : illustrations de parcours au sein du médico-social
TSA, TDAH et TDI chez l’enfant et l’adolescent
Claude Blachon, pédopsychiatre en ESMS, Fanny Ayanouglou, psychologue en libéral, superviseur. 209
La pratique psychomotrice au sein d’ESMS
Isabelle Dubloc, psychomotricienne en libéral et en ESMS. 219
REGARD SUR…
Complémentarité entre compétence professionnelle et compétence parentale – Un bref aperçu
Aziz Abakouy, formateur et consultant en travail social, responsable de TRANS-FORMATION 84. 229
Du déficit communicationnel dans les établissements et services sanitaires, sociaux et médico-sociaux
Jean-Hilaire Izabelle, psychosociologue clinicien, psychothérapeute, diplômé de l’E.H.E.S.S. 235
Les plateformes médico-sociales: un levier de développement territorial – Quelles conséquences institutionnelles pour les équipes animatrices
Patrick Martin, docteur en économie, membre de Parcours et innovations, espace de réflaxion, fondateur du cabinet Martin Care et salarié au cabinet ID-ES. 239
