La place des émotions dans l'accompagnement

Visée professionnelle

D’une distance relationnelle pensée comme soignante, nous sommes parfois passés à une technicité de la relation dans laquelle les émotions étaient évoquées comme rédhibitoires. Or l’humain ne peut et ne saurait vivre sans émotions, a fortiori dès lors qu’il s’agit d’accompagner, de soigner, de prendre soin de l’autre dans sa vulnérabilité, de faire en sorte qu’il puisse trouver sa place parmi les siens et parmi nous. La finalité de ce stage est de repérer, d’interroger, de mettre en perspective la place que peuvent avoir les émotions dans nos pratiques professionnelles afin qu’elles puissent y trouver un juste milieu, ni dans une posture trop intrusive et confuse, ni dans le « pas assez » d’une distance rejetante et déshumanisante.

Personnes concernées et prérequis

Tous professionnels du secteur social et médico-social.

Pas de prérequis.

Objectifs opérationnels

• Identifier la place de ses émotions dans l’accompagnement proposé.
• Développer et maintenir sa propre capacité empathique.

Contenu

Spécificités de l’approche relationnelle dans l’accompagnement 

• Définition et modélisation du concept d’empathie.
• Entraves et freins à l’empathie.
• Les possibilités de développer sa propre capacité empathique.

 Distance et proximité relationnelle

• Transfert et contre-transfert.
• La place du soin dans la relation d’aide.
• Relation d’aide et relation d’accompagnement : définitions et enjeux.
• Subjectivité et objectivation.
• L’implication émotionnelle dans la relation .

Exemple de la Gestalt comme grille d’analyse

• Présentation du modèle théorique de la Gestalt.
• Contact et relation ; la notion de frontière contact – défenses et polarités.
• Les mécanismes de résistance et d’évitement.
• Les polarités complémentaires.

Les spécificités d’une population : adaptation de la réflexion au public accueilli (handicap, difficultés sociales, troubles psychiques)

• Rappels et enjeux autour du public accueilli.
• Comment éviter l’acharnement thérapeutique.
• Des mirages de l’autonomie à la recherche des potentialités.
• De l’exigence de soin à la construction de liens.
• Les besoins de suppléance.

Méthodes, moyens pédagogiques, dispositif d’évaluations

• Apports théoriques et méthodologiques, boîte à outils, études de cas pratiques.
• Un support de cours est remis aux participants.
• Mise en œuvre du dispositif d’évaluations.
• Exercices et jeux de rôle.

Animation

Gilles BRANDIBAS, psychologue clinicien, formateur et intervenant en analyse de la pratique depuis plus de 20 ans, Docteur en Psychopathologie, participe à des groupes de recherche sur l’effet des pratiques en institution, a écrit de nombreux articles et ouvrages.