Enfants, adolescents, adultes avec TSA et TDI

Visée professionnelle

L’accompagnement des personnes présentant un Trouble du Spectre de l'Autisme et un Trouble du Développement Intellectuel est particulièrement complexe du fait des conséquences que ces troubles neurodéveloppementaux entraînent sur la personne et son entourage. Par conséquent, les professionnels travaillant auprès de ce public doivent se doter de compétences spécifiques.

Cette formation a pour but de permettre aux participants de mieux comprendre le fonctionnement des personnes présentant ces troubles afin d'adopter des stratégies d'accompagnement adaptées et individualisées.

Personnes concernées et prérequis

Tout professionnel qui souhaite développer des stratégies d’interventions adaptées et personnalisées et mettre en place un accompagnement qui soit au plus proche des besoins des personnes avec TSA. Pas de prérequis.

Objectifs opérationnels

• Consolider les connaissances sur l'autisme et le fonctionnement des personnes avec TSA.
• Connaître les outils d'évaluation pour élaborer un projet personnalisé.
• S'initier aux approches d'accompagnement recommandées par la HAS.
• S'initier à l'évaluation fonctionnelle et la gestion des comportements problèmes.

Contenu

Consolider les connaissances théoriques relatives aux TSA

• Le TSA, un trouble neurodéveloppemental.
• Classifications actuelles, définition, signes cliniques, prévalence…
• Etiologie et prévalence.
• Troubles associés.
• Spécificités de fonctionnement des personnes présentant un TSA : sensorielles, cognitives (théorie de l'esprit, fonctions exécutives...), langagières.

Observer et évaluer/élaborer le projet personnalisé

• Présentation des outils d'évaluations formels et informels : Vineland 2, ComFor 2, bilan sensoriel...
• Élaboration du projet personnalisé d'accompagnement : Méthodologie SMART.

S'initier aux approches d'accompagnement recommandées

• Présentation des approches globales d'accompagnement : ETP, TEACCH, ABA...
• Présentation des approches spécifiques d'accompagnement axées sur la communication (PECS) et les habiletés sociales (GEHS).
• Proposer un environnement adapté : structuration de l'espace, du temps, des activités…
• Proposer une pédagogie adaptée : système de renforcements, usage des guidances…
• Inclure la personne avec TSA dans un environnement "non TSA".

S'initier à l'évaluation fonctionnelle et gestion des comportements problèmes

• Comprendre la démarche de l'évaluation fonctionnelle.
• Comprendre les causes et les fonctions des comportements.

Méthodes, moyens pédagogiques, dispositif d’évaluations

• Les méthodes pédagogiques utilisées (apports théoriques, études de cas pratiques, exemples vidéo, échanges entre les professionnels…) visent à favoriser un déroulement dynamique et participatif et à l’appropriation des outils présentés.
• Mise en œuvre du dispositif d’évaluations.

Animation

Fanny AYANOUGLOU est psychologue et docteure en psychologie, spécialisée dans l'évaluation et l'accompagnement des enfants et adolescents présentant des troubles du neurodéveloppement (TND).

Après avoir exercé plusieurs années au Centre de Ressources Autisme du Languedoc Roussillon et au sein d'une unité hospitalière dédiée aux TND, elle a intégré un SESSAD s'adressant à des jeunes présentant un Trouble du Spectre de l'Autisme. Actuellement, elle pratique en libéral et partage son activité entre l'accompagnement d'enfants et de leur famille, l'animation de formations et la supervision des pratiques éducatives au sein d'institutions médico-sociales.

Ou,

Mathilde DAS MERCES est psychologue du développement, spécialisée dans l'évaluation et l'accompagnement des enfants et adolescents présentant des troubles du spectre de l'autisme.

Son expérience au sein d'un SESSAD dédié à l'accompagnement d'enfants et d'adolescents avec un TND l'a amenée à se spécialiser dans la prise en charge issue de l'approche cognitivo-comportementale ABA. Aujourd'hui, psychologue au sein d'une UEMA à mi-temps, elle s'attache à améliorer la qualité de la vie de la personne avec un TND en accompagnant par la formation et la supervision, les professionnels des établissements médico-sociaux aux stratégies issues des approches recommandées par la HAS.