Développer la Communication Alternative et Augmentée (CAA) auprès des personnes présentant un TSA associé à un TDI

Visées professionnelles

Les difficultés de communication que présentent les personnes avec un TSA associé à un TDI entraînent un retentissement important dans leur vie quotidienne. Le développement de la communication est une des priorités professionnelles du projet d'accompagnement afin de favoriser la participation sociale et de diminuer l'apparition de comportements défis. Par conséquent, les professionnels travaillant auprès de ce public doivent se doter de compétences spécifiques.

Cette formation a pour but de permettre aux participants de mieux comprendre les difficultés de communication que présente la personne avec un TSA associé à un TDI et les enjeux de la mise en œuvre d'un moyen de communication alternatif.

Personnes Concernées

Tout professionnel qui souhaite enseigner des compétences en communication adaptées et personnalisées pour répondre aux besoins des personnes avec TSA. Cette formation vise un public ayant connaissance du fonctionnement de la personne avec un TSA.

Prérequis

• Pas de prérequis.

Objectifs opérationnels

• Consolider les connaissances sur les particularités et difficultés de communication de la personne TSA
• S'approprier les principes de la Communication Alternative et Augmentée
• Expérimenter un panel d'outils d'évaluations de la communication
• S'initier aux approches d'accompagnement recommandées par la HAS auprès des personnes TSA
• S'initier aux stratégies d'enseignements de la communication

Contenu

Consolider les connaissances sur les particularités et difficultés de communication

• La définition du langage et de la communication
• Les prérequis et le développement neurotypique de la communication
• Les particularités de langage et les difficultés expressives et réceptives de la personne TSA
• Les opérants verbaux

S'approprier les principes de la communication Alternative et Augmentée

• Communication réceptive vs expressive
• Objectifs de la CAA : notion de communication fonctionnelle et robuste
• Logiciels, applications et leur utilisation (TD Snap, Elix, Picto Facile, Let me talk...)

Expérimenter un panel d'outils d'évaluation de la communication

• Outils d'évaluation de la communication : ComFor 2, PEP 3, EFI-Ré, TTAP, Vineland II, VB MAPP
• Grilles d'évaluation de la communication réceptive et expressive

S'initier aux approches et outils d'accompagnement recommandées auprès des personnes TSA

• La motivation comme base de l'apprentissage et la notion de renforçateurs
• Les outils de structuration spatio-temporels
• Les outils visuels pour soutenir et améliorer la communication expressive et réceptive

S'entraîner aux stratégies d'enseignements de la communication

• Présentation de l'enseignement en contexte d'apprentissage et dans l'environnement naturel
• Développer des stratégies d'enseignement efficace guidances, façonnement, enseignement sans erreur,
• Mettre en œuvre une communication multimodale et efficace dans l'accompagnement : présentation des méthodes recommandées par les RBPP en CAA : PECS, Makaton, LSF et vocalisation
• Mettre en œuvre un objectif d'accompagnement selon la méthodologie S.M.A.R.T via un netplan

Méthodes, moyens pédagogiques, dispositif d'évaluations

• Les méthodes pédagogiques utilisées, apports théoriques, études de cas pratiques, exemples vidéo, échanges entre les professionnels visent à favoriser un déroulement dynamique et participatif et à l'appropriation des outils présentés.
• Nombreux exemples tirés de situations concrètes.
• Mise en œuvre du dispositif d’évaluations.

Animation

Mathilde DAS MERCES, psychologue du développement, spécialisée dans l'évaluation et l'accompagnement des enfants et adolescents présentant des troubles du spectre de l'autisme.

Son expérience au sein d'un SESSAD dédié à l'accompagnement d'enfants et d'adolescents avec un TND l'a amenée à se spécialiser dans la prise en charge issue de l'approche cognitivo-comportementale ABA. Aujourd'hui, psychologue au sein d'une UEMA à mi-temps, elle s'attache à améliorer la qualité de la vie de la personne avec un TND en accompagnant par la formation et la supervision, les professionnels des établissements médico-sociaux aux stratégies issues des approches recommandées par la HAS.

ou

Fanny AYANOUGLOU, psychologue et docteure en psychologie, spécialisée dans l'évaluation et l'accompagnement des enfants et adolescents présentant des troubles du neurodéveloppement TND.

Après avoir exercé plusieurs années au Centre de Ressources Autisme du Languedoc Roussillon et au sein d'une unité hospitalière dédiée aux TND, elle a intégré un SESSAD s'adressant à des jeunes présentant un Trouble du Spectre de l'Autisme. Actuellement, elle pratique en libéral et partage son activité entre l'accompagnement d'enfants et de leur famille, l'animation de formations et la supervision des pratiques éducatives au sein d'institutions médico-sociales.

Ou

Émilie DELÉPINE, psychologue clinicienne, spécialisée dans l'accompagnement des personnes présentant des troubles du neurodéveloppement TND, la communication alternative et augmentée CAA et les particularités sensorielles.

Psychologue au sein d'un ESSMS, elle partage son temps en accompagnant par la formation et la supervision des professionnels en IME-SESSAD, FAM-MASFV et ESAT.