ACTIF Formation – Information – Conseil

162

21 heures

0 €

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Formation réalisable en intra

Sensibiliser les équipes qui travaillent avec des enfants et les adolescents sur la question de la violence dans ses acceptions diverses, sa dramatisation contemporaine et ses causes psychologiques. Proposer une attitude de travail qui permette d'intégrer la régulation des émotions dans la vie sociale de l'institution.

Professionnels de l'éducation ou/de l'animation impliqués dans des responsabilités d'éducation, de pédagogie ou d'accompagnement social auprès de publics en difficulté. Personnels de l'enseignement désireux d'améliorer leur pratique professionnelle dans les domaines de l'éducation.

Repérer, interpréter les troubles du comportement d’enfants et d’adolescents et y répondre de façon individuelle et collective.

Établir des procédures pour interpeler les partenaires périphériques au monde de vie scolaire.

Comprendre les notions de base : violence, agressivité, émotions

Approches éthologiques et psychanalytiques

la double échelle phylo- et ontogénétique des émotions,

le corps et les signaux,

le non verbal et la dimension de l’émotion,

les universaux du comportement,

la ritualisation,

les émotions fondamentales.

L’affectif et le cognitif

approches d'éthologie de l'enfant : F Montagner, École Canadienne, F Le Camus,

instinct, pulsion, émotion et langage,

le passage du non verbal au verbal,

la symbolisation : définitions, processus et implications,

les enjeux du développement socio affectif de l’enfant.

L'archaïque et l’élaboré - l’intersubjectivité.

Replacer les conflits dans le cadre institutionnel

Le groupe Face Aux Conflits : Représentations Sociales Des Émotions Et Des Enjeux.

Les Attentes De L'individu Dans Le Fonctionnement Institutionnel.

Les Attentes De L'équipe Construites Socialement Dans Les Interactions.

Rôle De La Hiérarchie Comme Régulateur.

Le Travail avec les familles.

Constats pratiques à partir de l'expérience professionnelle, des stages ou des observations personnelles.

Aspects théoriques.

Études de cas.

Grille de satisfaction et d’auto-évaluation des acquis de la formation.

Jean-Pierre CAMBEFORT, Psychologue. Formateur en sciences humaines et sociales. Doctorat en sciences du comportement. HDR (habilité à diriger des recherches) en Sciences de l'éducation.

Replacer, réfléchir sur la question de la violence/agressivité dans le cadre scolaire, en lien avec les professionnels.

Connaître ses déterminismes instinctuels, biographiques, environnementaux.

Agir et donner des réponses structurantes.

Action réalisable en Intra

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