Publics difficiles comportement et citoyenneté, pédagogie de la mise en situation

Présentation

Comme l'actualité nous l'a encore démontré récemment, la citoyenneté ne se décrète pas. En tous cas pas seulement par une carte d'identité ou des droits. Elle s'acquiert aussi, par l'éducation, l'acceptation et l'intégration de règles, l'appropriation de valeurs communes, l'accès à une identité positive, l'expérience de la vie, l'insight.

En EPS, l'utilisation des pratiques corporelles, comme les sports à environnement spécifique, et surtout de la Pédagogie « SRP » (Situation-Résolution-Problème), par la mise en situation et la confrontation à la réalité, à l'opposé de « l'activisme » ou du « technicisme », permet ce changement de comportement. Car elle passe par l'implication globale de l'individu : corporelle, émotionnelle, sociale et cognitive.

Le choix juste et circonstancié du contexte environnemental, l'aménagement du milieu, et l'éthique, vont orienter l'individu dans son comportement, dans ses aptitudes à agir de manière adaptée et écologique pour lui et pour la société.

Sur cette base, et face à des publics en marge, en manque de repères, de cadre, ou en difficulté avec l'autorité, l'utilisation par les professionnels de terrain, des « sports à environnement spécifique », va alors être un support motivant, et déclencheur de changement, vers une identité positive, un statut, un sens, une nouvelle citoyenneté.

C'est le thème de ce stage, avec un intérêt tout particulier sur l'approche pédagogique.

Personnes Concernées

Travailleurs sociaux, enseignants, cadres, managers. Tout public intéressé par la gestion positive du stress et des publics difficiles, la motivation, le changement de comportement et la pédagogie de la mise en situation.

Prérequis

Avoir une expérience de gestion de groupe ou être amené à gérer des publics difficiles.

Objectifs

Méthodologiques :

• Savoir extraire des « activités à environnement spécifique », leur efficience sur le changement de comportement, ainsi que leurs finalités en termes de valeurs citoyennes et d'identité positive.
• Savoir utiliser « la pédagogie de la mise en situation » pour instaurer un comportement résilient, de « passage à l'acte...socialement acceptable », conscience de soi, estime de soi, autonomie, respect...
• Savoir définir et mettre en place les objectifs didactiques et opérationnels des sports à environnements spécifiques en lien avec l'apprentissage de la citoyenneté
• Savoir en décliner les différents critères : situation, consignes, variables, critères de réussite, positionnement de l'encadrant, en vue de la transférabilité des acquis,
• Faire le lien entre ce niveau d'objectifs et la compréhension des comportements...
• En déduire alors, les attentes et besoins réels, en phase avec les objectifs généraux éducatifs et les projets individualisés.
• En déterminer aussi, la démarche et les moyens adaptés pour chaque cas.

Techniques :

• Savoir remplacer une consigne verbale et directive par une « mise en situation », adaptée, ludique et valorisante... (Pédagogie SRP, « Situation Résolution de Problème »),
• Favoriser la mise en place de comportements citoyens par une approche pédagogique de confrontation à la réalité, d'implication, de responsabilité.
• Comprendre son propre fonctionnement pour faire de la relation pédagogique un outil.

Théoriques :

• Comprendre les mécanismes de stress et leurs liens avec l'adaptation ou la désadaptation à l'environnement : résilience, homéostasie ou passage à l'acte physique ou verbal,
• Intégrer les composantes pédagogiques et éthiques du « changement d'état » et de la transformation du comportement pour l'individu...
• Importance des médiations corporelles dans les projets individualisés,
• Aborder et connaitre les « règles de l'art » : bienveillance, réglementation, éthique, didactique des activités.

Contenu

Théorique

• Anamnèse
• Sociohistorique des causes environnementales précursives à l'incivilité !
• Mécanismes du stress, du passage à l'acte et approche du comportement,
• Les castrations symboliques de F. Dolto et l'intégration de la loi comme structuration de valeurs et d'identité,
• Du jeu au je : les étapes du processus d'individuation explorées par l'activité,
• Grille d'observation et d'évaluation du comportement dans les activités,
• Mise à jour des attentes et besoins, pistes de travail, objectifs, moyens...
• Choix et mise en place de l'activité adaptée, de la conduite à tenir.
• Mise en cohérence des objectifs de l'activité avec le projet individualisé
• Le cadre réglementaire : loi 2002, annexes XXIV, circulaire du 31 mars 2003, ordonnance du 2 février 1945, code du sport, code de l'éducation...

Pratique (en fonction des conditions) :

• Escalade, rappel, tyroliennes, accrobranche, via Ferrata, plongée, apnée...
• Jeux de rôle, mises en situation « adaptées » aux stagiaires.
• Extrapolations et exploitations pédagogiques des situations,
• Etude de cas In Situ par la grille MARC et construction du projet individualisé,
• Utilisation du « retour sur l'activité » (groupe de parole).

Méthodes, moyens pédagogiques, évaluation des résultats

Confiance, estime, dépassement, affirmation de soi, passage à l'acte, incivilités : comprendre ces mécanismes pour les utiliser à des fins éducatives et de citoyenneté.

Les stagiaires seront mis en situation d'apprenants pour vivre de l'intérieur ce qu'on cherche à apporter aux « jeunes », notamment cette capacité au changement. C'est donc une implication personnelle de chacun qui est attendue.

Approches comportementales et techniques de communication (PNL, Gestalt Thérapie, Biodécodage, Langage Corporel, Approche systémique...),

Techniques de gestion du stress et du passage à l'acte.

Alternance théorie / Pratique : mises en situation et retours sur le vécu...

Comprendre nos réactions face aux situations et trouver des solutions de « changement »

L'approche du comportement (grille MARC) comme outil méthodologique,

Animation

Olivier BENOIT et intervenants experts.

Note

Tenues sportives, baskets, survêtements, maillot de bain,

Certificat médical de non contre-indication aux activités physiques.

Toutes les activités sont accessibles, y compris avec une condition physique moyenne.